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梳理与探究——优?美?的?汉?字?【学习目标】????1.知识与能力——了解的起源，形体的演变，汉字的构成。2.过程与方法——运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉正确书写汉字的习惯。3.情感、态度与价值观——了解汉字所承载的中华文化，增强学生的民族自豪感。【教学重点】?????了解的起源，形体的演变，汉字的构成。体会汉字深厚文化，增强学生的民族自豪感。?【教学难点】了解汉字所承载的中华文化，增强学生的民族自豪感。【教学方法】?讲授、讨论，?【教学用具】?多媒体【课时准备】??一课时【教学步骤】?一、导入新课????世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。???——印度前总理尼赫鲁?　　　　汉字是智慧和想象力的宝库。——索尼公司创始人井深大　　汉字是中国的第五大发明。?——香港语文协会名誉会长安子介符号文字最有国际性，汉字是符号文字，汉字有希望成为国际文字。——中国中文信息研究会会长钱伟长　　汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。——中文信息研究会的秘书长萧启宏今天，来学习《优美的汉字》。二、展示探究汉字成果：（由四个小组展示，每组不超过5分钟）1、问：我们现在所写的汉字起源于什么时期？明确：汉字的起源：一般认为出现在公元前13-前11世纪商代的“甲骨文”（单字4500个，其中认识的约占1/3）考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“象形字”在距今6000年前的半坡人创造了具有文字性质的刻画符号。刻画符号（图画）----“象形字”----系统文字（据统计甲骨文中形声字占27.24）问：这种文字有什么特点？明确：方笔居多，园笔较少，线条纤细，字形不统一，繁简悬殊，异体字多。2、问：甲骨文是怎么发展到现代的楷书的？明确：①.汉字形体演变过程古汉字阶段：甲骨文----金文----大篆（籀）、六国古文----小篆（形声占87.39）形体?使用器物?使用朝代?形体特点甲骨文?刻在龟甲、兽骨上?商代后期?象形、字形方向不固定金文?铸在青铜器上?商代后期和西周时期?线条化、平直化趋势大篆?刻在石鼓?西周晚期?小篆?可以书写在竹简等器物上?春秋战国晚期、秦国使用?字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低隶书楷书阶段：隶书----草书----行书----楷书（正楷、真书）（宋代形声超过90）形体?使用朝代?形体特点隶书?产生于战国晚期，汉代通用?形体扁方，较长横画呈微波起伏，右下斜笔带捺脚草书?形成于汉代?使用连笔，书写快捷，难以辨认行书?出现在东汉晚期?比草书容易辨认，介于草楷之间楷书?形成于汉魏之际，南北朝至今?形体方正严整，有撇、捺、硬钩，笔画平易圆转3、问：那么，汉字的发展是越来越简单还是越来越复杂了呢？明确：字体在简化，字的构成越来越复杂了。问：汉字有哪些造字法？明确：一般说来汉字的造字方法有以下四种：明确：①(象形)象形是用描摹实物形状来造字的一种方法。用这种方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。②(指事)指事是用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字法。用这种方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。③(会意)会意是把意义上可能发生关联的两个或两个以上的字组合在一起表示一个新的意思的一种造字法。用这种方法造的字叫会意字，如：兵、北、从、步、采、牧、莫、暮、休、苗、开、伐、明、林、炎、磊等。④(形声)形声是用形和声两部分拼合在一起来造字的一种方法。形，即形旁、形符，表示这个字的意义；声，即声旁、声符，表示这个字的读音。用这种方法造的字叫形声字，如：恭、慕、灸、忽、超、钢、雾、梨、湖、忠、泳、鹅、珠、描等。汉字中绝大多数是形声字。据统计，在现代汉字中，形声字占百分之九十以上。我们学习汉字，主要是学形声字。形声字的形旁和声旁排列的位置是多种多样的：左形右声——江、村、情、姑、按、编、订右形左声——飘、攻、战、顶上形下声——箕、宇、窝、雾下形上声——货、烈、辜、想、裘、梨、烫内形外声——问、闻、闷、辨、辩、阙外形内声——园、房、阅、店、衷、病、围以上六种形式可概括为左右、上下、内外三种关系，其中以“左形右声”的形式占多数，以“上形下声”的形式比较常见。我国古代所谓“六书”(汉代许慎的《说文解字》把汉字造字方法归纳为六种，叫“六书”)的说法，除了上面提到的“四书”以外，还有“转注”和“假借”。“eq?\\\\x(转注)”。就是用同一部首内读音相近、字义相通的字互相解释。如“颠”、“顶”是一对转注字。“eq?\\\\x(假借