《巨人的花园》自评报告.docVIP

基本信息 学??科 语文 年??级 四年级 教学形式 多媒体 教??师 杨劲草 单??位 陕西省西安市灞桥区柳树余小学 课题名称 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第3单元第一课第二课时《巨人的花园》 “乐学”——情感价值导向 评析要点：——激发学生的学习动机 ??是否设法激发起学生学习童话的积极性 ·???是否设法使学生从童话中懂得与人分享的快乐 ·???是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习 一、创设情境、导入新课 出示著名童话插图，让学生猜一猜是哪一篇童话。（设计意图：用猜一猜的学习方法，可以调动学生的知识储备，拉近学生与童话的距离，激发学生学习童话的兴趣。） 教师总结：童话世界无限美好，今天就让我们一起走进童话世界，继续学习英国作家王尔德的一篇童话——《巨人的花园》。（导入课题，多媒体展示） （设计目的：创设情境，营造氛围，调动学生学习的兴趣。） ? “会学”——过程导向 评析要点：——对学生进行学习过程和学习方法的指导 1.?是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导） 2.?是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等） 3.?是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等） 二、合作探究、交流共享 活动一：?感悟神奇? 教师引导：当我们第一节课学习巨人的花园，就知道巨人回来前，回来后，花园都会有神奇的变化。小组合作学习，默读课文3—7自然段，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花园？?? 教师提问：同学们谈一谈你仿佛看到了一个怎样的花园？为什么花园会发生这样巨大的变化？请大家结合课本分角色读一读，再谈谈自己的认识。（学生以小组为单位学习，教师引导学生有感情地朗读课文内容。）。 学生交流展示：1、分角色朗读课文； ??????????????2、想象巨人说每一句话时的样子及心理活动； ??????????????3、谈谈你有什么感受呢？ 教师总结：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。 （设计意图：通过这个活动，引导学生体会巨人内心的自私、任性雨冷酷，为寻因悟理做好铺垫。） 活动二：寻因悟理 巨人的花园一直都这样冰冻下去了吗？是谁让巨人醒悟过来的呢？用自己喜欢的方式读第8—10自然段，与同桌合作完成： （1）小男孩怎样提醒巨人的呢？请画出描写小男孩的句子。巨人从小男孩的动作中知道了什么？ ????（2）醒悟后的巨人变得怎么样呢？ 师小结：巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。学完这篇童话你懂得了什么？ “学会”——认知导向 评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识： ???是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能： 1.????是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等 改进措施：在课件设计上力求美观大方，简单实用；.教师应鼓励学生发表自己不同的见解，不轻易否定学生。认真研读课标，潜心钻研教材，积极改进教法，创新教学模式。 活动三： 1、写话训练: 巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗? ???2、合作探讨： 这篇童话在表达上的突出特点。（先在小组里面说一说） 对比 巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比 巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比 作业超市： 1、收集有关幸福的名人名言。 2、把《巨人的花园》编成童话剧，和伙伴演一演。 3、阅读《格林童话》《安徒生童话》《王尔德童话》等童话故事，用自己喜欢的方式与大家交流。 （设计意图：布置不同形式的作业，满足学生的不同需求。善表演的同学用肢体语言展示自己对本片童话的理解即演童话；善沟通的同学讲童话；性格内向的同学拓展名言，丰富积累语言。） ??