满足社会经济环境和城市建设发展的需要.docVIP

满足社会经济环境和城市建设发展的需要 ——培养创新人才 学校名称： 指导教师： 学生姓名： 学 号： 专 业： 入学时间： 写作提纲 一、基本功的系统培养 1.注重入门教育 2.设计能力的系统训练 二、注重实践的综合培养 1.立足于城市的时代特色 2.立足于城市的文化特色 3.互动交流促进创新 三、结语 满足社会经济环境和城市建设发展的需要 ——培养创新人才 【摘要】我县是我国西部城市,拥有地方特色,其城市建设呈现出多元化、多方向的发展特点,也为建筑创作提供了丰富的素材和广阔的实践基地。身为高校的建筑学专业如何利用区位优势,培养创新人才,更好地为社会服务来满足时代需求,是摆在我们面前的新课题。 【关键词】建筑学；创新人才；城市特色；社会服务；时代需求 面对知识经济时代,严格的建筑学教育评估和注册建筑师制度的建立为建筑设计创造性思维的培养带来新的内容和新的研究课题,为建筑教育注入了职业化的内容,这是我国建设部和教育部制定的大方向。而我县是我国西部城市,拥有深厚的地方传统文化,作为建筑院校应积极利用这得天独厚的区位优势,采取开放式、多样化的人才培养模式,提高学生的实践创新能力,才能顺应潮流与时俱进,满足社会经济环境和城市建设发展的需要。 一、基本功的系统培养 现代教育的最重要的特征也是教学过程的制度化、系统化,即按一定的教学目标有计划、有目的地引导学生认识客观世界。作为建筑教育也不例外,应在教学大纲、教学计划的制定中始终贯穿系统整体的指导思想,从入门教育到综合创新能力的培养形成动态、渐进式教学过程。 1.注重入门教育 人们常说良好的开端是成功的一半,对建筑学专业来讲尤为重要,这是整个系统的基础。首先是“眼、脑”训练,通过感性认识加强学生对建筑的基本特征、组成的理解,引导学生建立平面和空间的概念,了解何为“建筑”,可以通过建筑实测,让学生理解“尺度感”和“比例关系”,并通过制作工作模型和对不同类别建筑的内部功能空间的剖析让学生认识建筑不仅是形式的问题,还是空间的艺术,空间是建筑的本质,从而激发学生解读建筑的兴趣;其次是强化“手”的训练,将绘画技能有效的转化为建筑的表达,加强钢笔线条练习,徒手与规尺结合,工程字体练习,退韵渲染表达体块和造型,这种手的训练将有助于今后综合创新能力的提高。 2.设计能力的系统训练 建筑学专业培养特点是通过一系列不同的设计来提高学生的创作能力,课题任务的类型及规模将对教学产生直接和关键的影响。为此,在题目设置与拟定时,应采取随年级的升高而循序渐进的原则,从一年级的入门教育,到二、三年级的基础性教育,再到四、五年级的专业性教育,都贯穿着一条“过程化”系统整体的教学主线。在整个五年制本科教育中尽量让学生多方位接触不同类型建筑,以便对当前社会需求的主要类型建筑有一个较为全面的学习认识。针对二年级学生,应主要从简单、熟悉、规模较小的单体建筑如小住宅、餐厅、幼儿园等开始,便于逐步培养学生的设计意识,可充分运用现代多媒体教学手段对题目进行演示讲解,利用相关实例、素材进行参观考察,不走马观花,要消化理解,将理性认识和感性认识相结合,并通过方案比较分析、修改调整,使学生熟悉建筑设计的基本过程,将被动学习转化为主动学习而引发设计兴趣。 三年级阶段的题目选型可以商场、展示中心、旅馆及社区中心等中等规模的建筑为主,注重设计能力的强化和提高,引导学生如何进行设计前期的调研和收集资料,参观相关较为成功实例,分析名师名作,避免学生在创作过程中,片面地追求外观形式而忽略了建筑内部功能和轻视建筑设计的基本技能训练。这期间不提倡学生用电脑设计制作图纸,应继续强化手的训练,这可有效的避免学生过早依赖电脑,影响快速思维能力的开发。 二、注重实践的综合培养 通过前阶段系统的启发式教育,学生对专业知识的掌握已有一定量的积累,是一个“传输———接受”的过程,是为将来的创新设计做必要的准备,这期间自主设计意识还不够,因此也谈不上真正意义上的创新,还必须经过多种培养手段激活创新能力。为此,高年级的设计选题更要有针对性,要立足于地方特色,走“产、学、研”结合的道路,才能有的放矢培养出更多更好的创新人才为社会服务,实践证明这是切实可行并有效的。 1.立足于城市的时代特色 创新思维应具有时代性。长期以来封闭式办学、陈旧的教材及传统的“师傅带徒弟”的教学方法,多注重完成课堂讲解辅导,到高年级了还往往停留在简单的知识传授层面上,设计选题过于理想、单调,与城市环境脱节,教与学缺乏互动联系,不利于激发学生的创新意识,已难以适应时代要求。特别是知识信息时代,面对众多的学术思潮、流派,许多学生往往一知半解,又缺乏综合思考能力,常常