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* 幼儿园语言教学技巧分享 广西大学第二幼儿园 黄珈琳 一、幼儿园语言领域发展目标 良好倾听： 注意倾听对方讲话，感受体验语言美，能理解日常用语。 清楚表达： 乐于交谈，体验乐趣，清楚说明，礼貌用语。 喜欢阅读： 喜欢听故事、看书，引发对书籍、阅读、书写的兴趣 。 专心阅读，不干扰他人 能想象、理解画面内容，用语言及多种活动表达对作品的体验和理解 分类收放、学习收集、使用各种图文信息 礼貌交流 大胆、清楚、连贯、丰富地表达 有意识注意倾听 围绕共同话题讨论，理解、尊重别人观点 积极提问及应答 大班 持续阅读 建立画面内容与口头语言之间的联系 有序收放，爱惜图书 积极表达敢于当众大方讲话 运用词汇复述、续编故事、仿编诗歌 注意倾听 理解日常用语、成人要求、作品语言 喜欢听儿童文学作品 中班 会有序看书 能发现、讲述画面中有趣的人或物 愿意表达 听懂日常用语 能表达需要 安静倾听 愿意倾听他人讲话 喜欢听故事 小班 阅读 表达 倾听 二、幼儿各年龄段语言目标对比 三、幼儿园语言活动的类型： 谈话活动 讲述活动 文学作品学习活动 早期阅读活动 听说游戏? 看图讲述五大要素：时间、地点、人物（角色）主要事件（经过）、心情 观察：整体——局部 左——右 上——下 里——外 四、如何引导孩子看图讲述？ 五、儿歌教学注意什么？ 幼儿文学包括：儿歌、小说、故事、神话、童话、戏剧、电影等 《从小爱祖国》（儿歌） 鸟儿爱蓝天， 鱼儿爱江河， 蚯蚓爱土地， 蜜蜂爱花朵， 我们好孩子， 从小爱祖国。 《从小爱祖国》（儿歌） 鸟儿｜爱｜蓝天， 鱼儿｜爱｜江河， 蚯蚓｜爱｜土地， 蜜蜂｜爱｜花朵， 我们｜好孩子， 从小｜爱 祖 国。 儿歌教学不可忽视： 丰富词汇、准确发音、有节奏有情感地朗读 《家》（儿歌） 白云的家｜是｜蓝天， 小羊的家｜是｜草地， 小鱼的家｜是｜河水， 蝴蝶的家｜是｜花朵。 《家》（儿歌） 的家是 的家是 的家是 的家是 图谱式教学让幼儿从直接形象思维转到抽象思维，既能帮助理解，又能帮助记忆。 六、故事教学技巧 : 故事的选择 (年龄特点 、情节生动 、语言优美 、形象活泼可爱、对白简短易懂、具有教育意义的故事 ) 例如：《小鸡出壳》、《小刺猬穿新衣 》、《三只蝴蝶》、《猜猜我有多爱你》 目标设置 ：情感目标 知识目标 技能目标 活动中引导孩子理解和掌握故事的名称、地点、人物（角色）、主要情节（经过）及心情。 教学中是否都使用游戏化吗？不一定，要根据故事（作品）而定，如《猜猜我有多爱你》是非常温馨有诗意的，就不需要，如加入游戏会破坏粉碎作品的意境。 七、提高教育教学效果的方法： 形象拟声(实例《唱歌比赛》 ) 夸张表情(实例《天掉下来了》) 肢体语言(实例《躲猫猫》) 有效提问 (实例《大熊的拥抱节》） 小班多用游戏化的提问，而大班少用；小班拟人化的口吻多用，大班少用甚至不用。 八、课堂有效提问应注意的问题: A.所提问题应具有一定的针对性，符合孩子的年龄特点和认知水平。 B.提问应具有一定的深度，紧扣目标。 Ｃ.多重提问应具有层次和梯度，有深有浅，由浅入深。 Ｄ.提问应具有探究性，启发性、开放性。 Ｅ.提问应把握时机、提问反馈的及时。 Ｆ.提问方式应多样 *