扬州市2017届高三地理复习研讨会资料核心素养与教学_图文.pptVIP

3、要改变以往必修3的复习思路，解决好区域特征、区域差异、区域环境、区域资源开发、区域工业与农业发展、区域经济发展与联系与教材案例的关系。 遵守课程标准的要求与理念，案例只是引导学生掌握研究方法、提升思维能力的载体，而不应该成为学生掌握的重点知识，那种把案例作为知识教学的做法是完全违背新课程理念的、浪费时间的行为。 个人见解，敬请批评指正！ 2、高三课堂复习教学的问题 1、专注于知识系统的构建，却忽视了素养的培养，结果导致知识掌握的很多，但遇到试题却束手无策 反思：为什么高二的学生做高考题得分可以很高？而经过高三一年的复习得分却下降了呢？ 专注于知识，相当于在翅膀上添加羽毛，越多，越难以飞行 注重素养提升，相当于换新的羽毛，既轻，又好，飞得更快 2、专注于教学的讲解，却忽视了学生活动的设计，一味地讲与听，结果导致课堂教学效率的低下 反思：高三的课堂就一定是沉闷的吗？高三学生就不能进行学科活动了吗？ 3、改进高三复习教学的设想 1、高三应该以单元、主题为单位，组织教学内容 2、课堂教学应该以实际问题的研究为核心，围绕主题探讨问题，促进学生运用知识 3、课堂教学的载体应该是学科活动，是以情境为载体的问题解决活动 4、情境的创设，最好以高考试题为素材 让我们欣赏016年全国高考题，体会一下 用解构的方法对待高考题 优秀学生成功的关键：“刻意训练，及时反馈” 训练不是做整套的试题，而是针对学生高考需要的部分反复地训练。 对考题进行解构，专项训练学生的弱点，才能让学生成为强者。 就是要营造一个能够及时知道对与错的环境，一个可以生生交流、师生交流的场所 案例： 从文字叙述中提取信息的训练 错误率很高，得分率只有0。02% 用解构的方法展示解题思路 图甲为我市某小区楼盘规划效果图，图乙为地球公转运动示意图，其中的①楼正午有部分楼层被②楼阴影遮挡。读图完成下列小题。 1.一年中，①楼正午被②楼阴影遮挡的楼层由4层升到8层再降到4层的时期是 A．甲～乙 B．乙～丙 C．丙～丁 D．丁～甲 解构思路： 一年中，①楼正午被②楼阴影遮挡的楼层由4层升到8层再降到4层的时期是 4----8-----4 短--长--短 高--低--高 —冬至— 实际情况 影子长短 太阳高低 地球位置 2013年3月23日的“地球一小时”熄灯活动，是由世界自然基金会发起应对气候变化、倡导节约能源的集体行动。下图中①、②、③是甲、乙、丙、丁四地二分二至日的正午太阳光。据此回答：活动时间是当地20：30～21：30，下列四城市中最早和最晚熄灯的分别是????????????。 ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 如果只考虑日照条件，则甲、乙、丙、丁四地楼间距最近的是（???）A．甲B．乙C．丙 如果只考虑日照条件，则甲、乙、丙、丁四地楼间距最近的是（???） 太阳高度高 距离太阳直射点近 解构思路： ？ 四、地理核心素养之区域地理复习的思考 1、区域地理考查的本质： 以区域图像为载体，考查学生读取信息、分析地理事物空间分布及其变化的能力 是整体性观念与差异性观念在区域中的具体应用。 区域地理试题举例 读图，完成6～7题。 6. 根据图示信息 可以推断 A . 1月平均气温甲城市高于乙城市 B. 1月平均气温甲城市低于乙城市 C. 7月平均气温甲城市高于乙城市 D. 7月平均气温甲城市低于乙城市 7. 图中甲 乙两城市分别位于 A. 关中平原，浙闽丘陵 B. 江汉平原，山东丘陵 C. 汉水谷地，黄淮平原 D. 汾河谷地，松嫩平原 2012高考 两种解题方法，反映两种理念 这是一道涉及区域地理的试题，从学生实际考试情况看，也是失分较多的试题（据某省统计第6题得分率在33.27%，第7题在48.57%）。问题在哪里呢？我们沿用传统的复习教学方法，花费了2个月的时间复习中国与世界地理内容，为什么学生遇到区域地理时还是如此呢，我认为这是理念差异导致的必然结果。这道试题其实有两种不同的解题思路，反映的是不同的理念。 第6题，先进行区域定位，即根据经度和纬度判断图a位于汉水谷地，图b位于黄淮平原。在此基础上推理：1月我国大部分盛行西北季风，甲城市位于秦岭山脉南坡，受地形影响，阻挡冬季风，冬季气温较高；乙城市位于平原地区，受冬季风影响较大，气温较低，故选项A最