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幼儿的情绪 第一节 情绪概述 一、情绪与情感 什么是情绪？情绪是较低级的、与机体天然的生理需要相联系的体验。是低级的、简单的、不够稳定的、冲动性强、明显外露与生理需要联系比较密切的情感体验。 情绪总是由当时的情境所引起，并随着情境的变化而迅速变化。情绪对幼儿的心理活动和行为的发展影响重大，情绪直接指导幼儿的行为。 幼儿期，儿童各种认识过程都带有无意性的特点，积极的情绪状态有助于幼儿认知、语言的发展和良好个性的形成。 什么是情感？情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。及所反映的喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲的心理过程。一般指较高级的、复杂的、较稳定的、较长期的、冲动性较弱、社会性较强的体验。 情感伴随需要和认识而产生，并随认识的发展而变化，对认识起推动或阻碍作用。情感的生理机制是由于客观刺激物的影响，引起大脑皮层动力定性的维持、发展或破坏。情感产生时，内脏器官、腺体等活动改变，并常常伴随外部表情动作。 按情感的表现形态可分为激情、心境和热情；按情感内容可分为道德感、理智感和美感。幼儿情态丰富，具有外在性、弥漫性特点，情感外露，易受感染，不够稳定。幼儿初期的情感富有易变性和冲动性，有意性很低。在正确的教育下，随着幼儿内抑制和第二信号系统的发展，情感的稳定性和有意性逐步增长起来，高级社会性情感也在开始产生和发展。情感对幼儿智力活动和个性的形成起着重要作用。 二、情绪的类型 （一）基本情绪 人先天就有的情绪反应，如愉快、愤怒、恐惧、痛苦等，都属于基本情绪，亦称原始情绪。 （二）复合情绪 复合情绪是在基本情绪的基础上分化、综合而产生的。如害羞、自豪、牵挂、羡慕、嫉妒等，都属于复合情绪。 三、情绪的作用 （一）对环境刺激做出反应； （二）调节和改变人的行为； （三）影响人的交往行为。 1.情绪直接影响交往方式； 2.情绪是人际交流的一项内容。 四、情绪的表现方式 （一）面部表情 人高兴时会笑，忧愁时会皱眉，生气时会瞪眼……这些面部表情是先天的反应，不需要学习即能出现。 （二）呼吸变化 人在兴奋时会呼吸急促，紧张时会屏住呼吸，烦躁时会长吁短叹。呼吸变化也是情绪的先天性表达方式。 （三）行为 行为的变化也是情绪的主要表现方式，它是先天和后天混合作用的结果。咬牙切齿。手舞足蹈、哭泣叫喊等外部行为似乎有更多的先天反应的迹象，人们自然而然地采用它们来表达相应的情绪。 （四）语言 语言是人们通过学习而得到的表达情绪情感的重要方式。许多复杂的情感需要借助语言来表达。语言往往能最直接、最“痛快”地表达出人的情绪情感。 第二节 幼儿情绪的发生发展 一、情绪发生的先天生理机制 不同民族、不同时代的婴儿，会发展起相同的基本情绪，并且伴随有相同的面部表情，反映出情绪的产生有先天的生理机制在起作用。生理学的研究证实了这种机制的存在。人的情绪活动主要受大脑皮层、边缘系统和下丘脑的相关区域控制。 情绪体验产生的生理机制： 刺激事件→大脑皮层→边缘系统→下丘脑→表情→表情反馈→皮层感觉区→情绪体验 二、基本情绪的发生 人类婴儿在6个月至1岁以内，陆续产生各种基本情绪，主要有以下几种： 1.愉快：当需要得到满足时的情绪。 2.恐惧：当过强的刺激出现时的情绪，如大声。 3.好奇：当强度适宜的刺激物出现时的情绪。 4.吃惊：某种突然的变化，但不到引起恐惧的程度。 5.愤怒：需要迟迟得不到满足时的情绪。 6.痛苦：需要得不到满足或产生了新的需要时的情绪。 7.难过：需要得不到满足或与母亲分开所引起。 8.厌恶：不喜欢的刺激，如难吃的味道、难闻的气味、过强 的光线等引起的情绪反应。 三、依恋与分离焦虑 婴儿最早“认识”的人就是母亲（或代替母亲的其他人，下同），半岁左右的婴儿会发展起对母亲的依恋，表现为对母亲有更多的微笑、欢喜的行为；母亲在场时情绪稳定；情绪不好时最易被母亲安抚；母亲离开时有可能非常不安，表现出“分离焦虑”。 四、情绪的控制 婴儿期基本没有控制自己情绪的能力，幼儿期则在成人的指导下，开始学习控制自己的情绪。 以愤怒这一情绪为例。最初，儿童以伤害性、破坏性的方式表示愤怒，扔东西、打滚、抓人、咬人等。慢慢地，幼儿知道了那些方式是不被接受的，会引来成人的批评，也不会得到愿望的满足。于是幼儿在成人的引导下，学会用语言来表达自己的愤怒，并学会在某些情况下不产生愤怒的反应，如等候的时候。 第三节 幼儿情绪发展的特点 一、幼儿的基本情绪 （一）愉快与快乐 愉快是一种基本的情绪状态，快乐比愉快的体验更强一些。愉快和快乐是人赖以生存和发展的积极