探讨以废铁屑为原料制备硫酸亚铁铵的案例.docVIP

探讨以废铁屑为原料制备硫酸亚铁铵的案例 ; 现在高三复习中较普遍的化学实验复习方法是:一轮跑课本,把课本上所有的实验过一遍,意在查漏补缺;二轮小专题,意在整合;三轮综合练,意在提高。很多专家都认为这种复习方法用时多、效果差,已不适应现在的高考模式。如用样例引领、真题导航的方法复习化学实验,不仅用时少,而且针对性强,学生又感兴趣,有利于调动学生学习的积极性,教学效果好。我们知道,化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学,其特征是研究物质和创造物质。学生对化学家合成新物质的过程充满好奇,也想能像化学家那样用简单的原料合成出对生活和生产有用的物质。如以铁废料出发进行一系列物质的制备并复习相关内容就是很好的样例。说起废铁屑,大多数人会想到机械厂在加工机械时产生的大量铁屑,这些泛滥成灾的杂废料令工作人员大伤脑筋,大多数厂家都把它们当作垃圾处理掉。实际上用这些废铁屑、废旧铁钉、废旧铁丝、废旧铁器等随处可见的含铁废料可以生产许多化工原料或化学试剂,真正做到变废为宝,减少资源浪费,净化美化环境。; 下面就以废铁屑为原料制备硫酸亚铁铵的实验研究为样例,来说明如何引领化学实验复习。; 一、以废铁屑为原料制备硫酸亚铁铵的实际意义; 硫酸亚铁铵是一种重要的化工原料,用途十分广泛,在无机化学中用作合成其他化合物的原料,是分析化学中常用的还原剂,还是一种常见的净水剂、防腐剂,在农业上用作除草剂,在印染上用作还原剂,在医药上是治疗缺铁性贫血的特效药。; 二、以废铁屑为原料制备硫酸亚铁铵的教学意义; 该实验出现在中学与大学的多种教科书中,它既是中学和大学的经典实验,又是中学和大学的学术问题。经过研究发现,有不少问题在不同的文献中说法不同甚至相左,值得认真对待。事实上通过本实验,第一可让学生复习一系列化学实验的基本操作;第二可使学生初步认识既浪费资源又污染环境的废弃物是如何通过化学方法转变为有用物质的绿色化学工艺,使学生学习真实、有用的化学;第三是可让学生复习巩固铁及其化合物的性质;第四是可引导学生对教科书上的实验做出评价,对不足加以改进,可仿照命题专家的思路,围绕题目多角度、全方位提问,以提高课堂的容量。正因为这些原因,使得这介实验成为高考的热点,如2005年江苏高考20题由废铁屑制备硫酸亚铁晶体,2008年天津理综28题的第Ⅱ小题硫酸亚铁晶体制备,2009年北京理综26题以工业废料硫酸亚铁制氧化铁,2009年江苏高考16题以硫酸亚铁为原料制备氧化铁,2011年海南高考17题以废铁屑为原料制备硫酸亚铁铵等。; 三、以废铁屑为原料制备硫酸亚铁铵的实验方案; 以废铁屑为原料制备硫酸亚铁铵的实验方案在不同文献中不完全相同,但根据其基本制备原理总体上可分为四个步骤:废铁屑的净化,酸浸净化后的废铁屑,硫酸亚铁的制备和硫酸亚铁铵的制备。; 根据的物质的量,计算等物质的量的的质量,称取并将其加入上面实验的蒸发皿中,缓缓加热,浓缩至表面出现结晶膜为止。放置冷却,得到硫酸亚铁铵的晶体。过滤后用无水乙醇洗涤晶体,除去其表面的水分,观察生成的硫酸亚铁铵的颜色和状态。称量硫酸亚铁铵的质量。; 2006年苏教版的实验步骤:取一只小烧杯,放入约5g铁屑,向其中注入15mL 1mol/L碳酸钠溶液,浸泡数分钟后,用倾析法分离并洗涤铁屑,晾干。; 用托盘天平称取4.2g洗净的铁屑,放入洁净的锥形瓶中,向其中加入25mL 3mol/L溶液,加热并不断振荡锥形瓶。反应过程中应适当补充水,使溶液体积基本保持不变,待反应基本完全后,再加入1 mL 3mol/L溶液,趁热过滤,将滤液转移至蒸发皿中。; 称取9.5g 晶体,配成饱和溶液,倒入制得的硫酸亚铁溶液中,搅拌,小火加热,在蒸发皿中蒸发浓缩至溶液表面出现结晶膜为止。将溶液静置,自然冷却,即有硫酸亚铁铵晶体析出。抽滤,并用少量酒精洗去晶体表面附着的水分。取出晶体,用干净的滤纸吸干,称重并计算产率。; 以下是笔者的实验步骤及设计的问题。; 1.步骤一:废铁屑的净化; 由于工业废铁屑常沾有油污等杂质,所以实验前要除去油污等杂质,去除方法是将废铁屑加入到10%的碳酸钠溶液中并加热5min~10min,用倾析法弃去纯碱溶液,用蒸馏水洗净废铁屑以除去碳酸钠而提高产品纯度。; 友情提醒:废铁屑表面的油污不除净,不利于铁屑与硫酸的反应;为缩短反应时间,铁屑应尽可能先剪碎;最好选用刨花车间加工的生铁碎铁屑,或选用细弹簧弯曲状废铁;要避免使用锈蚀程度过大的铁屑。市售的清洁用钢丝球不适合作为原料,因为其中金属铬、镍含量较高,最终会导致铬、镍化合物进入产品而显墨绿色。; 问题清单:; (1)废铁屑表面的油污是什么成分?; 有人说是机油之类的矿物油,这是不对的。如果是矿物油,就不能用加热的碳酸钠溶液去除废铁屑上的油污。那么废铁