提高历史课堂实效性初探.docVIP

提高历史课堂实效性初探 ; 摘 要: 加强对中学历史教学方法的研究与探讨,提高历史课堂教学的实效性是由“应试教育”向“素质教育”转变的必然要求,也是当前历史教育改革必须解决的重要问题。提高课堂实效性,离不开三个要素:教师、学生和课堂。提高实效性,就要围绕这三个主要要素进行改进、充实和提高。本文对历史课堂有效教学的策略进行了一些初步探索。 ; 关键词: 历史课堂 有效教学 策略 ; 提高历史教学的实效性,是提高历史教学质量、减轻学生课业负担、实施素质教育的必然要求和最佳途径。在长期的“应试教育”的影响下,中学历史教学存在诸多弊端,如脱离实际、机械死板背教条,学生不能用已知说明未知,不能以史为鉴,一见到新情境、新材料、新问题就茫然不知所措。因此,加强对中学历史教学方法的研究与探讨,提高历史课堂教学的实效性是由“应试教育”向“素质教育”转变的必然要求,也是当前历史教育改革必须解决的重要问题。 ; 课堂实效性,简而言之,就是要“最大限度地达到教学目的和教学效果”。提高实效性,离不开三个要素:教师、学生和课堂内容。提高实效性,就要围绕这三个主要要素进行改进、充实和提高。下面就历史课堂有效教学的策略进行一些初步的探索。 ; 一、提高教师自身素质,这是提高课堂实效性的前提。 ; 教师是学生学习使用频率最高的教育资源。教师靠自己渊博的知识、丰富的经验和良好的品格吸引学生、影响学生。因此,教师要通过努力学习来提高自己,使自己具备充足的专业知识、现代的教学理念及灵活的教学方法与技能。 ; 强调思维创新,是当今知识经济时代对人才的要求。教师不仅应有强烈的创新意识,还应具备较高的创新能力。只有创新型的教师进行创新型的教学活动,才能培养出创新型的学生。教师应从传统的教学思路中解放出来,不断学习新的教学理念,明确“教学中应充分发挥学生的主动性,逐步推进教学手段、教学方法和教学形式的多样性和现代化”。 ; 二、启发诱导学生学习历史的主动性和积极性,激发兴趣,学生是提高课堂实效性的主体。 ; 课堂教学是学生自主学习的主阵地。教师要进行开放式教学,激发学生学习的积极性。激发学生的兴趣就是点燃学生渴望知识火药的导火索。教师必须采取多种教学方法,激发学生对历史课的兴趣,启发引导学生积极主动地参与课堂的学习,提高历史课堂教学的实效性。 ; 如现在中央十套播出的《百家讲坛》,涉及很多关于历史的知识,观点新颖,语言幽默,很多学生都喜欢看,在社会上的反响也很好,教师可以利用这个契机,把其中的内容带到课堂上来,既能激发学生对历史的兴趣,又能培养学生开创性的思维。 ; 如讲到“美国的诞生”时,先展示美国国旗的图片,请学生仔细观察美国国旗有何特点?13条线代表什么?50个星代表什么?这样既能激发学生的学习兴趣,又能提高学生对知识本身的求知欲望。接着设问当今美国是世界上惟一的超级大国,在国际事务中占有十分重要的地位,甚至于干涉他国内政。可是在200多年前,它还是英国的殖民地,那么美国是怎样诞生的呢?这样的设疑,较直截了当地提问更富有启发性,能激发学生的学习欲望,促使学生带着问题认真阅读教材,积极思考,有助于教学目标的实现。 ; 好奇心是学生的天性,在教学中要以设疑巧妙地激发学生的学习兴趣。学生们产生兴趣,带着疑问探究知识,乐在其中,既可激发其学习的兴趣,又能为后续课程打下基础,取得令人满意的教学效果。 ; 三、对教学策略进行研究,并随时做出调整,这是提高课堂实效性的手段。 ; 1.利用多媒体教学充实课堂内容,创设优化的教学情境。 ; 历史学科的特点之一是过去性,同时历史又是具体的,有事件的起因、经过、结果,人物的语言、思想、特定的心理活动,遗址、遗物等,可见历史也是生动、形象、具体的,情景性强。但教材的简约性使本来引人入胜的史实大为失色。用现代化教学手段创设情境,相应的情境氛围会使学生产生感情共鸣,轻松愉快地接受知识信息。通过电影、电视、声音、投影、多媒体动画等教学手段,向学生们再现历史现象,完善知识传递媒介,调动一切视听感觉,使抽象的知识尽可能地具有形象、生动的特征,使学生更好地理解知识。如讲“明清科举制度的衰落”时,我播放“范进中举”的图片,把语文的内容和历史相结合,利用学生记忆中有关范进的形象,更深刻地理解“八股取士”对人们思想的束缚。又如讲《九·一八事变和抗日救亡运动的兴起》是对学生进行爱国主义教育的最佳材料,我在讲课前先放一曲《在松花江上》,营造学习气氛,然后带着感情讲解有关内容,从而收到较好的效果。再如讲“三大战役”时,我让学生看《伟大的战略决战》电影。这样通过现代化的教学手段,使历史场景、事件和人物深深地印在学生的脑子里,可激发学生学习历史的积极性和主动性,从而提高课堂的实效性。 ; 2.针对学生基础知识、思想、性格等差异性,因材施教,并实施分层教学策略。