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体育课程改革概述 一、社会发展对体育课程的新要求 随着社会的不断发展和科学技术的日新月异,人们的生活方式发生了巨大的变化,这种变化给人们的生活带来了舒适和便利,对提高人们的健康水平产生了积极的影响。据1999年世界卫生组织的统计,世界各国人均寿命在不断的增长。然而,生产生活方式的改变也给人们的身心带来了新的问题。一方面,人们的生活虽然越来越舒适和便利,但身体活动的时间越来越少。如:现在许多人上楼乘电梯,出门靠出租车,在家动动手指按按键盘就可以利用各种家用电器洗衣,洗碗,看电视等等。同时,由于事务构成的改善,人们从食物中摄取的营养越来越多,从而造成营养过剩。在这样的生活方式下,身体的机能难以得到充分的利用,久而久之便会退化,各种“富贵病”(如心脏病、高血压-美国54%、糖尿病-美国每年800万和肥胖症-美国6000万等)应运而生。同时,随着生活节奏的加快,工作压力盾增大,人机关系的日趋平淡,加之交通的堵塞不畅和空气的严重污染,从而造成许多心理障碍和心理疾病,如:孤独症、恐怖症、强迫症和焦虑症。 造成初中生健康状况下降的情况和多种因素有关,如学生的学习负担过重,睡眠的时间不够。营养过剩或营养不良。体育活动时间减少等,可以概括伟“重、多、少、缺”。即“学生的学习负担重。课外作业多,睡眠时间少、体育活动缺”。约90%以上的学生上课时间超过了11小时,约50%的学生睡眠时间不足10小时,半数以上的学生不足9.8小时,相当多的学生不参与体育锻炼和户外活动。 二、国家基础教育课程改革的大背景 1999年召开的第三次全国教育工作会议和国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出了改革现行基础教育课程体系,研制和构建面向新世纪的基础教育课程教材体系的任务。2001年召开的全国教育工作会议和国务院作出的《关于基础教育改革与发展的决定》,进一步明确了新一轮课程改革的知道思想,并提出要加快构建适应时代发展要求的新的基础教育课程体系。新课程的培养目标:要全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,体现时代要求;要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神。实践能力。科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识。基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 三、我国体育课程的现状和分析 新中国成立50多年来,特别是改革开放以来,在广大学校体育工作者的共同努力和社会、学校的大力支持下,我国的基础教育体育课程改革取得了很大的成就。主要表现在:体育课程对改善学生的体制状况发挥了重要的作用;“增强学生体质”已成为学校体育工作者的共识;建立了一套较为完整的、规范的体育课程管理体系,教学内容的选择性大。“一纲多本”教材的多样化有所体现,教材之朗逐渐提高;体育教学研究取得了长足的发展,在教学实践重出现了一些注重学生主动、积极、快乐学习的成功改革经验。 我国的体育课程经历了50多年的风风雨雨,既取得了很大的成就,也存在许多必须改革的问题。谈存在的问题,不是对过去的全盘否定,而是为了使我们更冷静地作出思考和判断,改革体育课程重存在之不足,从而更好的发展我国的体育课程。 (一)、教育观念落后 当国外从20世纪80年代起在积极倡导“快乐体育”、“生涯体育”、“保健体育”、“终身体育”等新的教育教学观念时,我国的体育教育观念依然变化不大,“竞技体育”的教学观念依然在我国的学校体育重有较大的市场,在许多体育教师的心目中依然根深蒂固。国外倡导的新的理念虽然名称不同,但都是从学生发展的角度去考虑的,具体的说是从学生的身心健康发展和提高人的生活质量来考虑的。而“竞技体育”的教学观念更多的是从培养运动人才方面去考虑的。 (二)、教学内容陈旧 1.教学内容规定的过细、过死 《大纲》对教学内容的统一规定,实际上是忽视了我国竞技、文化水平和自然环境存在较大的差异!由于发达地区与贫困地区的学校、城市与农村的学校在学生的生活经验、兴趣爱好、场地设施、体育经费等方面的差异很大,就造成了《大纲》所规定的教学内容无法适应全国的所有学校,最终导致了《大纲》的权威性、指导性下降。 2.教学内容体系竞技化 (三)、教学方式公式化:传统的教学方式主要有传授式和系统性等教学方式。 1.传授式教学:在体育教学中,传授式教学法强调的式教师的“教”,至于学生的怎么学并不重要。换言之,教师重视的式“跟我做”。 2.系统性教学法:主亚特征就是正规、正规、再正规。但我们从来就没有想过,这样正规的教学方法学生喜欢吗?当学生不喜欢这种教学方法时,他