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2010年中考英语试卷分析 基础题（单项选择 词性变化 书面表达） 泰兴市济川中学 徐娟 基础题试题特点分析： 1.注重基础，突出语用。知识点考查覆盖面广。整份试卷语言基础知识考查覆盖面广，语言基础技能考查全面。另外，试题突出了语境化、交际化和现代生活气息，重视基础知识，着力考查学生在具体生活情境中运用语言的能力。试卷贴近教材，回归源本，引导师生熟悉并理解这轮教材中的范文，考试中适当拓展了学生的英语语用能力，求变创新 2选材多样，贴近生活，体现人文精神。 试卷语篇材料的选择既重视了地道，又考虑了语篇题材和体裁的多样性。整份试卷语篇选用了寓言、说明文、应用文和科技文等方面文章。力求考查学生对多种文体的理解能力。 比如，完形填空是一篇反映作者如何在母亲的帮助下调整好心态，战胜自我的故事，提倡勇敢面对挫折和困难的精神。 3语言地道，体现跨文化意识。外语学习的目的除了学习目标语国家的语言外，还需要了解目标语国家的人文、习俗等相关知识，从而提升语言学习的实效。 例如，选择题的情景对话中，学生在做题的过程中可以了解西方人一些习惯用语，从而强化英语跨文化意识，培养综合的语言实践能力 4．学科综合，体现科学探究。 “促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的协作和创新精神等综合素质得到发展.” 新课程的这一理念是泰州中考英语试卷命题的思路之一。(阅读理解的第四篇介绍了天气对人类情绪变化的重要影响，目的是让学生在考试中了解科学知识，并能在考试后实践、探究，以获取有关知识，提升探究能力)。 。 5试题设计更具开放，体现考试选拔功能。 ★任务型阅读—有效性，开放性和创新性。 ★书面表达—紧密联系教科书，贴近学生生活 命题采用辅助性写作要求 —框架要求（有所思，有所想，有所写） —以文字提示和图表形式(灵活性) —表达内容结合个人体验写出感受(开放性)命题既有一定的控制性，又有适度的开放性，使得英语层次不同的学生均能运用所掌握的英语语言材料，结合自己的生活经验和体验来表达自己的思想和情感 试题评析 一.单项选择。 今年的单选题和去年类似，基础知识考查覆盖面广，考点多分布相对均衡，考题基本上属于中等偏下水平大多数考生没有任何难度。突出基础知识和重点知识的考查, 凸显语言的交际性、社会性基础知识考查均设计在有交际意义的情境中，避免了纯语法试题，把语法和日常生活结合起来，题在书外，理却在书中。充分体现了“淡化语法，注重语言应用和交际”的理念。　认为，“仅从15个单项选择题，就已经透露很多重要的信息，这些题目不是“超级简单”而是“绝对的基础有不少平日里考难题得高分的同学不会拿到预期的高分，相反平日里默默无闻学习扎实的同学却一鸣惊人分情景英语占，这个问句是服务行业里服务生招呼顾客的话，而回答应该是 yes, I... 更客气点的话，当然可以回答yes, please. I... 但是不能只回答一个yes, ’d love to.. 就没有下文了这一误区具迷惑力，因为无论按题目内容或是按思维方式来考虑，都非常符合中国学生的习惯。显然，把握英汉两种语言和文化之间的相同和相异之处，对于准确解题至关重要。学生解题失误之一是按汉语的表达方式和结构去套英语，去选答案，这属于语言知识的“负迁移”。情景交际单选题属“语言功能”考核项目能较全面考查学生交际能力的正确性和适宜性，并测试考生对英语国家的社会文化背景的了解在解答该类题目时，学生由于缺乏深层次交际能力和必要的解题技巧，轻易步入一些误区，常见的误区总结为学生“解题四忌”，一忌上词下用。上词下用指的是答句部分延用了题干句子的重点词、信息词，按表层意思似乎合情合理，但往往为错误的“虚像”，需经进一步分析后才能确定正确选项。典型的例子如用“Idon’t”答“Don’t forget to come to my birthday party tomorrow”，，以及用“No thanks”回答“Thank you so much for the book you sent me.”避免“上词下用”的误区，一是确认题目涉及的交际功能项目，二是确认句子上下文语境，三是确认正确的话语方式二忌中文思维三忌直接回绝。这主要是指在对方要求得到帮助，提出请求或邀请时，回答过于直接，不够委婉，尽管从语义角度分析是没毛病的，但不符合英语国家的交际习惯。“请求”方面的问话有MayI…？/CanI…？/IwonderifIcould…/DoyoumindifI…？等，“邀请”方面的问话有Will you…？/Would you like to…？/I’d like to invite to…等。在作否定回答时，为了表示礼貌和委婉，通常要用一些委婉词，如but，I’m afraid，I’m sorry，th