2010教师资格考证试学小教育学讲义第八章5.docVIP

第六节 教学手段 第七节 小学教学工作的实施 　　教学目标：使学生了解教学工作实施的一般过程，掌握分析一堂课的技能。 　　教学重点：教学基本环节 　　教学难点：分析一堂课 　　教学时数：4课时 　　教学进程： 　　一、教学工作实施的一般过程 　　教学工作是学校工作的中心，而教学工作又是以上课为中心环节的。若从教师的教的方面分析，上课的基本环节有：备课——上课——评课几个主要的工作环节。教学工作是学校工作的中心，而教学工作又是以上课为中心环节的。若从教师的教的方面分析，上课的基本环节有：备课——上课——评课几个主要的工作环节。 　　(一)备课(教学设计) 　　备课按什么样的程序进行呢? 　　教学设计可以有不同的模式，所包含的程序也不尽相同。不过，最重要、也最简明的还是当代著名教学和培训专家马杰曾经表达过的一个意思，即主要回答三个问题： 　　(1) 你想到哪里去?——确立目标(2) 　　(3) 你怎样到那里?——导向目标(4) 　　(5) 你是否到了那里?——评价目标(6) 　　围绕教学目标进行运作是非常常见的一种教学设计模式 　　教师在备课时，一般需要作好以下几项工作： 　　1、钻研教材。包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。教师钻研教材有一个深化的过程，一般要经过“懂”、“透“、“化”三个阶段。“懂”，是对教材的基本思想、 基本概念都要弄清楚;“透”，是指透彻地了解教材的结构、重点与难点以及掌握知识的逻辑，能自如应用;“化”，是教师的思想感情和教材的思想性、科学性融化在一起。 　　2、了解学生。包括了解学生原有的知识和技能的质量，他们的兴趣、需要与思想状况，他们的方法和习惯等在此基础上，还应对学生学习新知识时回有那些困难，可能产生那些问题，要采用那些预防措施有所了解和预见，才能使教学工作有成效。 　　3、设计教学过程。 　　(1)学期(学年)备课——学期(学年)教学进度计划 　　包括：学生情况简要分析;本学期(年)的教学要求;教科书的章节或课题;各课题的教学时间所应采取的教学手段，等等。 　　(2)课题(单元)备课——课题(单元)计划 　　即对教学大纲上的一章，一个较大的题目或教科书中的一课进行备课。课题计划包括：课题名称;本课题的目的要求;课题的课时划分;上课的类型;教学方法;教具的运用等。 　　(3)课时备课——课时计划(教案) 　　课时备课是对每一节课的准备，是学期备课和课题备课的具体化，要考虑到本节课的教学目的要求，确定课的类型，课的结构，教学方法的运用。在此基础上写出教案。包括：班级、学科名称、授课时间、课题教学目的、课的类型、教学进程(包括教学内容、教学方法的运用和时间的分配等)，教具、板书的设计等。(举例) 　　教案有简案和详案之分，要根据教师本人经验而定。 　　备课的形式：可以集体备课，也可以个人备课，两者结合。 　　二、课堂教学进程(上课) 　　上课是教学的中心环节，实际上就是将教学设计付诸执行的过程。备课的意图在上课中贯彻实施，同时教师还要根据上课中的实际情况加以灵活调整.教学效果的好坏可以说是通过上课“一锤定音”的。 　　课堂教学活动总是按照一定的步骤和环节逐步推进的。通常可以有五个组成部分：启动、导入、展开、调整和结束。 　　(一)启动环节 　　启动环节主要是引起学生的学习动机和兴趣，激发学生的好奇心和探索欲望。教师可以利用问题、演示、实验、影像画面、言语描述等手段来创设这种情境。 　　1、 创设适当的刺激情境 　　注意是意识的“门户”，知识信息只有被学生注意到，才可能有效得被吸收。而引起注意的主要因素是客观刺激物的特点 　　新异的刺激、强度大的刺激、活动变化的刺激容易引起学生的注意，因此，教师在教学中要注意创设适当的刺激情境，以引起和维持学生的注意。 　　教师上课讲话的音量大小、声调的抑扬顿挫、节奏的错落有致以及丰富的表情、姿势。教师采用的新教具、新信息等都可以吸引学生的注意。 2、 激发学习的内在需求 　　客观刺激物只能引起学生的注意，但是要维持学生的注意，需要的是学生内在的求知欲和好奇心的激发。可以利用不同看法的“冲突效应”、出乎意料的“惊奇效应”激起探究的欲望。 　　【例】分数的基本性质 　　孙悟空有3根一模一样的甘蔗，小猴子贝贝、佳佳、丁丁看见了，一哄而上，叫嚷着要吃甘蔗。孙悟空说： “好，贝贝分第一根甘蔗的1/2，佳佳分第二根甘蔗的2/4,丁丁分第三根甘蔗的3/6。 ”贝贝、佳佳听了，连忙说：“孙爷爷，不嘛，不公平，我们要分得和丁丁的同样多。”孙悟空真的分得不公平吗?这节课，我们就来研究这个数学问题。 　　教学一开始，就以小学生喜闻乐见的孙悟空分甘蔗这一生动、有趣的故事导入，这不仅激发了学生的学习兴趣，更引发了学生的求知欲望，把抽象的分数基本性质具体化了。 　　【例】一位化学老师在讲甲