福建省学校德育工作测评方案.docVIP

福建省学校德育工作测评方案（试行） 根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号，以下简称中央8号文件）、《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》（教社政[2005]11号）和中央文明委颁发的《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》（试行）等文件精神，为全面贯彻党的教育方针，落实育人为本、德育为先，促进素质教育全面实施， 一、指导思想 深入贯彻落实中央8号文件精神，从树立和落实科学发展观，办好人民满意的教育的高度，增强做好学校思想道德教育工作的政治责任感和历史使命感，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于学校教育教学和精神文明建设的全过程。遵循教育规律和青少年身心发展规律，立足于主动建设、主体参与、自主发展，探索建立促进学生思想道德建设工作的测评体系，以评价促进学生成长、以评价促进教师提高、以评价促进学校发展，切实提高德育工作的针对性和实效性，全面落实未成年人思想道德建设的各项任务。 二、基本原则 （一）激励性原则。对学校德育工作进行测量评价，既要遵循教育规律和青少年身心成长规律，构建科学的德育工作测评指标体系，还要发挥测量评价的激励导向功能，鼓励学校、教师和学生充分展示德育活动情况和工作成绩，激发自身积极向上、求真求善的道德探索与追求。 （二）发展性原则。通过测评促进学校提高德育管理水平和实效是其主要功能和本质意义，要通过科学的评价，检查德育工作目标的达成水平，取得反馈信息，以便调整改进，促进未成年人思想道德建设工作的深入开展。 （三）过程性原则。学校德育工作测量评价本身具有教育性，在评价者与被评价者在交互作用中，对凡是具有教育价值的事实或结果给予支持与肯定，使之更加注重过程性、形成性的评价。 （四）操作性原则。测评指标和方法具有可测性和可操作性，程序简便易行，测评指标及方案有包括信息技术在内的相关工具支持。 （五）定性与定量相结合原则。通过定量评估获得学校德育工作的准确信息，通过定性评估对学校德育工作状况进行深度分析，从而对学校德育工作做出科学判断和客观评价。 三、主要内容 （一）德育管理。包括德育理念、德育管理机构、德育档案管理、德育管理制度等。 （二）德育过程。包括课堂教学、德育专题教育与实践活动、法纪教育、心理健康教育、网络德育、队伍建设等。 （三）德育保障与育人环境。包括德育经费、德育场所、校园环境、家校联系等。 （四）德育成效。包括学生表现、教师表现、学校综合评价。 （五）获奖、创新与特色加分。 四、基本方法 （一）信息分析法 从学校教师、学生、家长、社区等方面获取相关信息，从文本信息、电子信息和实证信息等方面采集相关信息，对相关信息进行准确的分析判断。 （二）多样化的评价法 采用材料分析、核查、问卷调查、现场观摩、座谈、走访、听课等方法进行分析评价。 （三）定性与定量评估相结合的方法 五、组织工作 （一）福建省学校德育工作测评对象为我省中等职业学校、中小学校和幼儿园。评估分为德育先进学校和德育达标学校。测评工作与文明单位考评相衔接，测评周期为三年，即每三年我省所有符合条件的学校都要接受一次测评。省教育厅、设区市教育局、县（市、区）教育局分别负责省级、设区市级、县（市、区）级德育先进学校和德育达标学校的测评检查。 （二）组建学德育评工作队伍。各级教育行政部门当地，组建中小学参的“德育工作评对学德育工作进行。省教育厅省级曾被评为德育学校级曾被评为德育学校申报省德育学校的，经市教育部门推荐后，接受省评，其他学校接受市县（区）评。（四）教职工都应了解评组活动的具体安排并主动配合。学校学校德育工作计划、班会课教案、班主任工作总结、后进生教育转化档案以及评组所要求的其他能够反映学校德育工作的材料。 （五）工作完成后，评组在离校前向学校进行初步反馈，并在评完成后四周内形成评报告，作出评结论，提出改进意见。学校收到评报告及结论后，根据评报告的建议制定学校改进德育工作的计划及措施，以促进学校的发展。 福建省学校德育工作测评细则设计基本分值为100分。二级指标得分之和等于一级指标得分。四项一级指标的权重分别为：A1德育管理20分，占20%；A2德育过程30分，占30%; A3德育保障条件20分，占20%； A4德育效果30分，占30%。另外设置“奖惩机制”，按照加分项目和扣分项目，直接计入总分。 为充分尊重并客观反映自评和测评检查结果，准确评价学校德育工作总体水平，学校德育工作的综合测评总得分由学校自评得分和测评检查得分加权重而得。即自评得分权重为0.2，测评检查得分权重为0.8。学校德育工作综合测评总得分=测评检查得分×0.8+自评得分×0.2。为促使学校自评更加公正、客观，凡学校自评与测评检查结果基本一致(分值相差不超过±3分)，则给学校综合测评总得分另加2分，否