习作7给老师写一封信.doc

苏教版语文六年级下册 习作7给老师写一封信 一、教学目标 1．读懂习作要求，了解书信的格式，懂得可以通过书信来表达真情实感。2.借鉴本单元《明天，我们毕业》一课的方法，围绕中心选择典型材料，通 过具体的事例，给老师写一封信，抒发自己对老师真挚的感情。 3.重点围绕“格式正确、是否围绕中心抓住典型场景和具体事例，抒发真情实感” 等目标有针对性地修改习作，提高自己的表达技巧。 4.开展书信展评活动，将优秀学生习作集结成《师生情》专集，推进学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。 二、教学重难点 重点： 1.读懂习作要求，了解书信的格式，懂得可以通过书信来表达真情实感。 2.借鉴本单元《明天，我们毕业》一课的方法，围绕中心选择典型材料，通 过具体的事例，给老师写一封信，抒发自己对老师真挚的感情。 难点：重点围绕“格式正确、是否围绕中心抓住典型场景和具体事例，抒发真情实感” 等目标有针对性地修改习作，提高自己的表达技巧。 三、教学评价设计 1.课前让学生采用观察、了解、拜访或查找资料等不同方式来搜集、筛选能表现老师特点的具体事例，提取有效信息，积累习作素材，提高自己丰富习作素材的能力。收集资料的同时受到感染和教育，利于学生表达自己的真情实感，有效促成目标2的达成。 2.课堂上通过回顾本单元的课文，小组讨论，师生交流等方式，感悟文章的写法，进而习得通过典型事例，抓住人物的外貌、动作、语言、神态的描写来表现人物的特点写法，达成抓住典型事例、叙事具体、有真情实感等目标。 3. 通过教师修改、生生互改，自主修改的方式，检验习作修改方法的掌握。 4.写后通过师生交流，围绕“抓住典型事例、叙事具体、有真情实感”等目标有针对性地评析典型事例片段，进一步巩固写法，提高自己的表达技巧。通过在学习小组内修改、完善、推荐、编辑“我爱老师”手抄小报，展示自己的作品，培养学生乐于交流展示、勤于修改的好习惯，同时让学生体验到成功的喜悦。 四、教学准备 学生：完成“我的回忆卡”。 教师： （1）设计回忆卡片，提前一周发给学生。 （2）学生的习作片段。 五、教学课时：两课时 六、教学过程： 第一课时 环节一、作前指导---体验 激活愿望 1. 《明天，我们毕业》这篇课文就是很好的范文，有很高的借鉴价值。回忆一下课文选择了哪三个典型的场景，表达对学校、同学和老师的眷恋之情？ （学生预设：刚入学时的场景；六年的学习生活场景；六年的成长历程） 点拨：这是作者选取了典型的场景，可以说是概括了六年小学生活的全貌。这是对“面”的描写。 课文的第4段，作者用一天的学生生活场景概括了六年的学习生活全过程，都描写了哪些画面？ （清晨进校、排队做操、上课听讲、赏乐写、课外活动） 点拨：这是选取了学生一天的在校活动场景，这是“点”的描写。 2.小结写法：作者用一天的学生生活场景概括了六年的学习生活全过程，以点带面，这就是选择典型的场景叙事，表达某种思想感情。（板书：围绕中心，典型场景 具体事例） 3.作者是怎么使文章更加生动的呢？用了哪些表达方法？ 预设： （课文的六、七自然段，用了排比句式，“是您……是您……是您……”，“让您……让您……”等整齐的排比句式列举老师的业绩，表达对老师火一样的热情和深深的敬爱之情。还有比喻句，比如“老师，您是天使，您是大树，您是海洋。” ——有几处用了省略号，省略了列举学校生活中的还有丰富多彩的活动和老师的其他的业绩。感叹号的用法，比如“母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎能忘记！”虽然用的是感叹号，但是却是反问的句式，表达出对母校强烈的热爱和眷恋之情。） 4.小结写法：学会选择材料，用典型的场景叙述具体的事例，也就是说选择在学习生活中老师最让你感动、最有价值的两三个情景，写出真事，抒发出真情实感。适当的运用修辞手法，会让你的文章更生动具体。 接下来，我们欣赏一位同学给老师写的一封信，看看这篇封信和课文有什么不同？ （四）例文引路，学习表达 1．（出示例文）这是上届六年级的一位同学写的一封信，请同学们自由读看看：这篇封信和课文有什么不同？这篇文章的作者是如何抓住典型场景，通过写具体事例，抒发对老师的真情实感的？ 献给老师的回忆 尊敬的老师： 您好！ 转眼间我的小学生活就要结束了，我也由一个懵懂幼童成长成了一个翩翩少年，回味六年来的经历可谓酸、甜、苦、辣味味俱全，其间有许多许多最值得我珍惜和回味。 记得我刚入学时大多数同学都不认识，起初连名字都记混了。在这陌生的环境里，我还闹出过不少笑话，记得有一次上学眼看就要迟到了，急急忙忙往教学楼里跑，也没顾的看清门上的牌子推门就往里闯，等进了教室门一看可就傻眼了，老师---陌生的面孔！同学---陌生的面孔！同样的异样目光看着我，当时我的脑袋就大了，糟啦！我走错教室啦！我狼