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课题2燃料的合理利用与开发 [教材分析] 化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气等对于学生来说也并不陌生。所以，本课题采用活动与探究的编写方式，通过学生自己思考、阅读和讨论，来学习有关煤和石油的知识，以培养学生的能力。关于天然气，则是从认识其主要成分出发，通过实验，进一步认识燃料的燃烧和应用。在了解化石燃料对人类所起的重要作用的同时，让学生对化石燃料的使用年限进行估算，以认识到合理开发和节约使用资源的重要性。环境问题日益严重，特别是燃料燃烧对环境造成的污染，是不容忽视的问题。本课题结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁燃料和开发新能源以及保护环境的重要性。学习本课题，学生可通过亲身体验探究活动来认识化石燃料燃烧对空气的污染，增强保护环境的意识。 本单元通过燃烧反应中热量的利用，引出化学反应中能量的变化，从而认识到化学反应利用的重要性。 【教学目标】 知识与技能：了解煤、石油、天然气等化石燃料的组成和用途；知道甲烷的性质，尤其是化学性质；了解化学反应中的能量变化；了解化石燃料燃烧对环境的影响；认识使用和开发清洁能源的重要性。 过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程 情感态度与价值观：了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响】 [教学难点]燃料充分燃烧的条件和意义；化学变化中能量的变化 实验准备】试管、滴管、镁带、铝片、盐酸、（煤炉、蜂窝煤、热水壶） 【课时安排】2课时 【教学设计】第一课时 一、听写化学方程式：三个吸收热量、三个放热反应引入新课 谈谈自己知道的人类利用化学变化放出的热量在工业、农业、科技等领域的运用情况。 可借助课本的图7-25、图7-26、图7-27，学生、老师共同交流。 燃烧是一种典型的化学反应，可以放出大量的热。如果是没有燃烧现象的化学反应也能放出热量吗？ 二、演示实验7－4：镁与盐酸反应中的能量变化，并填写课本136面的实验记录。 回忆所有学过的化学反应，你感觉有哪些是可以放出热量的反应？又有哪些是必须吸收热量才能发生，一旦不供给热量，反应就会停止的？ 让学生对所有学过的化学反应，来一次年终大盘点。学生自己凭感觉有哪些是可以放出热量的反应？又有哪些是必须吸收热量才能发生，一旦不供给热量，反应就会停止的？ 意即：反应的能量变化情况是特指“反应中”的能量变化，而不能只考虑反应前是否加热，来判定化学反应的能量变化情况。 三、特别指出：碳与二氧化碳的反应要始终在高温条件下，才能持续的发生。不仅不放出热量，还要从外界吸热。 学生已有的生活经验是这样的：如果在刚刚加过蜂窝煤的煤炉上，放一壶水，短时间内水壶的表面温度不仅不会升高，反而会在外表面凝结出一层细细密密的水珠。 设计实验：①红热的煤炉里，蜂窝煤充分燃烧，旁边放大的温度计中红色液柱不断明显上升； ②从外面加入一个黑色的蜂窝煤，旁边放大的温度计中红色液柱有所下降； 我们己经知道：在当今社会，人类需要的大部分能量是由化学反应提供的。甚至我们自身维持正常的体温和日常活动所需要的能量，都是食物在人体内发生化学反应产生的。 四、大胆设想： 如果没有化学反应放出的热量，世界将会怎样？ 五、化学 技术 社会： 人类通过化学反应获得的能量，大多来自化石燃料的燃烧，对于煤、石油、天然气的形成、开采、现状、深加工、利用，你知道多少？ 六、活动与探究：学生自学，阅读教材后找出要点，并讨论活动与探究中的讨论 1、有关煤：①煤的形成、组成元素、②煤的开采、③煤的加工、④煤的利用。 2、有关石油：①石油的形成和组成元素、②石油的开采、③石油的炼制、④石油的现状及前景；⑤石油的利用； 3、有关天然气：天然气的形成、主要成分和应用；甲烷的性质 4、关于“可燃冰”，你了解多少？ 5、估算化石燃料的使用年限 6、怎样使燃料充分燃烧？ 七、课外拓展： 尽可能收集较多样的石油产品的各种样本。了解它们在实际生产、生活中的利用。 板书设计： 课题2 燃料和热量 化学反应中的能量变化 吸热反应： 放热反应： 化石燃料的利用 煤和石油（都是混合物） 煤 石油 形成 组成元素 开采方式 加工 用途 天然气（主要成分甲烷） 甲烷---最简单的有机物 物理性质： 化学性质： 合理利用与开发化石能源 第二课时 课件画面1： 展示一幅优美的自然风景图画，并配上一曲 优美的音乐 引入：人类一直生活在空气清新，风景如画的美好世界里。可是工业革命以后，人类突然发现，在我们生活的世界里，天不再是那么湛蓝，水不再绿，空气不再清新，鸟儿也不再欢叫。请同学们思考，造成这种现象的原因是什