人教版一年级语文拼音五gkh的教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例义正评选 教案设计 《拼音g、k、h》 （人教版第一册） 姓 名：汪承明 河南省固始县城关七小 一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学 科：语文 3、课 时：1课时 4、学生准备： （1）预习课文，对新课有个初步的概念。 （2）带拼音练习本和铅笔橡皮。 二、教学目标： （一）知识目标 1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、认识2个生字“哥、个”，并能用此组词、说话。 （二）情感目标 1、趣味拼读，感受拼音带给我们的乐趣。 2、图文结合，让学生体会生活的中的拼音乐趣。 （三）技能目标 1、通过对g、k、h3个声母的学习，掌握它们和6个单韵母的拼读方法。 2、通过本课的学习，掌握三个声母的写法。 3、、通过本课的学习，初步了解组词和造句方法。 三、教材分析 1、本课分析： 第一部分：是三个声母g、k、h的认识。 第二部分：是g、k、h和单韵母的拼音练习。 第三部分：是g、k、h的书写格式和笔顺。 第四部分：是认字。 2、学情分析： 通过预习，学生已经初步的了解了三个声母的读音和写法，同时也对几个生字有了认识。但是一年级的学生正处于幼小衔接的阶段，不论是读的习惯还是写的习惯或者是听课的习惯都还没有养成，这就要求老师正确耐心的引导，让学生在快乐中成长。 3、重难点： 【教学重点】 掌握g、k、h三个声母的读音和写法。 熟练的掌握g、k、h和六个单韵母的拼读方法。 【教学难点】 （1）图文结合，让学生体会生活中的拼音乐趣。 （2）如何让这么小孩子跟着老师的引导走过这四十分钟也是一个难点。 四、教学方法 根据新课程改革的要求，教学必须充分发挥教师的主导作用，调动学生的积极性和主动性，让学生成为课堂的主体。本课我以趣味性出发、以画为着眼点、以简笔画为gkh的分析点，通过范读、带读、男女生读、小组读、开火车读等等方法，使学生熟练的掌握这三个声母的读音和拼读方法。考虑到是刚入学的孩子，本课我特意设计了课间口腔操的环节，也通过课间口腔操把整节课分为了两个部分读和写。第二部分是写，此环节主要采用启发式和探究式教学，借助书本让学生自己探讨书写的顺序和占格位置，然后教师根据学生所说在黑板上示范写。这是学生自己努力的成果，所以在练习时格外的专注。 五、教学过程 （一）、导入（欣赏图画） 师：同学们瞧，老师给你们带来了什么？（出示课件：书上的插图） 对了，一幅非常优美的画，谁能告诉老师画中都画了些什么？ 一个星期天的早晨，小明带着妹妹去郊外玩耍，他们一边走一边开心的四处张望，发现了很多的新鲜事物。瞧！他们现在累了正坐在椅子上边喝水边欣赏河里的小蝌蚪自由自在的游来游去，你们看就连小鸽子也高兴的和他们打招呼呢！ 这么美的一幅图画你们会画吗？ （二）、学习g、k、h（用简笔画来引导学习） 1、“g”的学习 师：老师也会画，你们看（在黑板上直接画一只鸽子） 师：这是什么？ 师：对了，鸽子的鸽就是我们今天第一位新朋友声母g的读音。 示范：声母“g”的读音 强调：读声母的时候注意要轻而短一些“g” 示范带读：“g” 师：第一组、第二组、第三组、第四组（小组读） 师：谁能读？ 个别读（检验） 师：真好，同学们读的很标准！ 2、“k”的学习 师：你们认识这个吗？（用卡片出示“k”） 个别读（两到三位学生） 师：他们读的对不对？我们让这幅画来告诉我们。刚才老师听到有人说他们读的对，你们能从这幅画中找出声母K的读音吗？（课件：课文中的插图） 师：观察的真仔细，没错，蝌蚪的蝌就是我们这个字母的读音（同时在黑板上画出蝌蚪）。 范读“k”， 强调：读声母的时候要轻而短一些，而且在读“k”的时候你会发现有气流喷出，伸出小手试一下。 示范“k” 师：谁能读？（个别读） 师：开火车读（让两到三个小组的同学读） 师：太棒了，同学们读的非常标准。 3、“h”的学习 师：来，看看谁能认识今天的第三位新朋友？（边说边在黑板上画出小孩子喝水的画） 师：这么多人，一起来 师：谁能从这幅画中找出我们“h”的读音？（课件：课本插图） 师：没错，喝水的喝就是我们“h”的读音。“h”，读“h”的时候也要轻而短一些，而且也会有气流喷出的感觉，但比“k”要小一些。 示范读“h”“h” 师：谁来试试？（个别读） 师：开火车读 （三）、“g、k、h”的拼读（运用各种拼读方法） 1、导入 师：同学们在这么短的时间内就认识了这三位新朋友，而且还读的很标准，真不错。现在我可要考考你们了，你们看这里有两间小屋，一间是声母小屋，一间是单韵母小屋，你们谁知道我们下面这些拼音朋友们都住在哪间小屋