特殊儿童的心理发展与教育-教师教育实验教学示范中心-南京晓庄学院.docVIP

南京晓庄学院 “特殊儿童的心理发展与教育”课程教学大纲 课程名称：特殊儿童的心理发展与教育 课程编号： 适用专业：全校各专业各年级学生 学时数： 30 学分数： 2 任课教师：林玲等8位老师 编写日期：2007年8月 一、课程的性质和目的 本课程为全校公选课，授课对象为全校各专业学生。本课程一方面可以帮助师范类院校学生更多地了解儿童，同时也为心理学专业研究内容的发展服务。学生通过本课程的学习应达到： 了解特殊儿童心理发展的规律及教育的性质。 理解与掌握特殊儿童心理发展的相关理论，了解该领域的研究新成果。 能运用掌握的相关知识指导自己的工作实践，因材施教，以提高工作的效率。 二、本课程与其它课程的联系与分工 本课程的学习，一方面进一步拓宽了对教育心理学、社会心理学、课程教学法、教育研究方法等课程的理论知识。同时也为教学实践服务。 三、课程教学内容、教学基本要求及学时分配 1、课程教学内容 第一讲 不良行为儿童的心理及教育（周舟） [教学目标] 1. 理解不良行为儿童的概念儿童的心理特点与表现形式3. 理解不良行为儿童与教育的意义4.了解儿童的教育方式⒈不良行为儿童心理的相关理论； ⒉不良行为儿童的心理干预。 [教学难点] 不良行为儿童心理的相关理论 [学时分配]：3 [教学内容] 一、概述 （一）不良行为儿童的界定 （二）不良行为与犯罪 （三）不良行为儿童的个体特征 二、不良行为儿童心理的相关理论 （一）社会学理论 （二）学习理论 （三）艾森克人格理论 （四）认知理论 三、不良行为形成的影响因素 （一）家庭 （二）学校与同伴群体 （三）社会与环境 四、几种常见的不良行为案例分析 （一）攻击 （二）性犯罪 （三）精神障碍 （四）其他 五、不良行为儿童的心理干预 （一）矫正 （二）预防 思考题 1、如何理解网络游戏与青少年不良行为之间的关系？请举例分析其不良心理机制的形成过程，以及可采取的干预措施。 2、面对班级中的某个双差生，即成绩与品德皆不良的学生，你将采取哪些可用的措施？ 3、选择某一个地区，调查该地区具有不良行为儿童的主要类型、表现、出现比例，分析成因，并提出可实施的矫正措施。 第二讲 超常儿童的心理发展与教育（李红燕） [教学目标] 1、理解超常儿童的定义； 2、了解超常儿童的特点和表现形式； 3、了解超常儿童的心理发展特点； 4、了解超常儿童研究的概况； 5、理解超常儿童研究与教育的意义； 6、了解超常儿童的教育方式。 [教学重点] 1、超常儿童的心理发展特点； 2、超常儿童的教育。 [教学难点] 超常儿童的心理发展特点。 [学时分配]：3 [教学内容] 一、超常儿童的界定与鉴别 （一）超常儿童的界定 （二）超常儿童的表现形式 （三）超常儿童的发现、鉴别与选拔 二、超常儿童的心理发展 （一）超常儿童的认知发展 （二）超常儿童个性的发展 （三）超常儿童的发展过程的特点 三、超常儿童的研究与教育 （一）超常儿童研究的概况 （二）超常儿童研究与教育的意义 （三）家庭教育与超常儿童的发展 思考题 1、什么是超常儿童？超常儿童有哪些表现形式？ 2、如何鉴别超常儿童？ 3、超常儿童的认知发展有何特点？超常儿童的个性发展发展有何特点？ 4、超常儿童的发展过程有何特点？ 5、超常儿童研究的现状是什么？ 6、超常教育是如何进行的？ 第三讲 孤独症儿童的心理特点与教育（唐慧琳） [教学目标] 了解孤独症儿童的临床表现； 2、理解孤僻儿童与孤独症儿童的区别； 3、了解孤独症可能的病因； 4、了解治疗与教育孤独症儿童的方法。 [教学重点] 1、孤独症儿童的临床表现； 2、对孤独症的治疗与教育训练。 [教学难点] 对孤独症的治疗与教育训练 [学时分配]：6 [教学内容] 一、孤独症的临床表现 （一）孤独症儿童的临床表现 （二）孤僻儿童与孤独症儿童的区别 二、孤独症的病因分析 （一）生物学因素 （二）非生物学因素 三、孤独症的治疗与教育 （一）治疗方法与教育训练 （二）治疗原则 （三）孤独症的预防 四、赏析影片《雨人》 思考题 1. 孤僻儿童与孤独症儿童有何区别？ 2. 孤独症有哪些治疗方法与教育训练手段？ 第四讲 学习困难儿童的社会性发展（张红梅） [教学目标] 理解学习困难儿童的一般含义； 理解社会性发展的一般含义； 了解当前学习困难儿童研究的主要领域； 了解学习困难儿童形成的一般影响因素； 理解学习困难儿童自我概念的一般特点； 了解学习困难儿童情绪和情感的体验； 理解学习困难儿童的社会认知、社会行为的特点； 了解学习困难儿童的人际关系及其品德发展的有关研究； 了解关于学习困难儿童家庭环境及其教养方式的有关研究。 [教学重点] 1、学习困难儿童、社会性发展概念的理解 2、当前学习困难儿