备食物在体内的旅行课模板未完.doc

单元 第四单元 课题 5、食物在体内的旅行 课型 新授 课时 第一课时 教学 目标 （一）科学概念过程与方法情感、态度、价值观 （1）今天早（中）餐大家吃什么了？所吃的食物现在在什么地方，是怎么样在肚子里的这个地方呢？它还到什么地方去呢？　　 （2）我们今天也要来了解一下我们所吃的食物在我们肚子里的奇妙之旅。 那既然是一次奇妙之旅，我们当然要请一位导游了。先请我们的导游闪亮登场，（亮出豌豆），今天我们豌豆导游要把我们带到我们的肚子里去，感受一下这奇妙的旅行。 2、板书课题 食物在体内的旅行 二、自主探究 验证猜想 1、初步感知食物在人体内的消化 （1）、旅游时游客可以跟着导游走，我们怎样跟着食物导游到我们的身体里去呢？请同学们吃几颗豌豆来感受一下豌豆在体内的行程。 提问：豌豆旅行的第一站是什么（出示口腔在体内的位置） 再吃几颗豌豆，仔细感受一下豌豆离开口腔之后又去了哪里？在咽的时候用手摸一摸自己的脖子，让我们继续感觉一下，豌豆离开口腔之后又去了哪里呢？ （2）学生咀嚼豌豆，并且让学生摸一摸脖子，体会豌豆在食管中的蠕动。。 （3）学生汇报：刚才你感觉到豌豆带你到哪里去旅行了（食管） （多媒体出示人体内食管的位置） 2、学生根据自己的感知和生活经验，画出消化器官。 （1）讲述：当豌豆导游进到食管的时候，我们看不到也感觉不到了，豌豆导游，还会带我们到哪些地方旅游呢？ 现在请同学们猜测并绘制一幅旅行图吧。 活动：学生以小组为单位绘制旅行图。 交流展示：绘制的旅行图个各不相同，但是大家都认为自己小组设计的旅行图最准确路线组合理，其实豌豆旅行的景点是固定的，旅行的路线也是固定的，怎样才可以知道谁画的旅行图是正确的呢。 （3）我们找来了最精确的旅行图（出示课文75页的图片）。我们再具体看看豌豆在体内的旅行路线 （4 ） 各小组学生对照正确的消化器官进行自我修正。各小组再一次绘制旅行图。 （板书：口腔-食管-胃-小肠-大肠） （7）学生汇报对消化器官的认识。 （8）老师提问：食物是怎样被消化的？ 不同的消化器官分别起到什么作用？ 教师通过计算机可将向学生展示食物在消化器官里的消化过程。（食物消化过程录像） （9）学生根据自己的经验感受结合视频录像（图片）汇报。（根据学生的回答，点击出示各消化器官和作用。） 教师相机讲述： 食物是在口腔中被咬碎，通过食管进入胃里的，食管是一个圆形的管道，里面应该很光滑的。 食物进到胃里被进一步的磨碎和分解，胃应该会蠕动，胃壁应该很发达，应该还有胃液帮助消化。 食物营养的吸收主要是在小肠，小肠应该足够长，食物的营养才会被充分地吸收，大肠较短、较粗，以便食物的残渣从这里排出体外。 （10）对学生有争议的胰脏何肝脏是否属于消化器官进行分析。 （教师相机讲述出示肝胆胰在体内的位置和各自在消化过程中的作用） 认识消化道的蠕动是推进食物前进的主要方式 指导学生做模拟食物在消化道里运动的实验。 下面我们来做两个实验验证一下我们的结论。（出示准备好的实验材料） 实验一：在一个塑料袋里装上水，将馒头和蔬菜撕成小块放进袋中。如果我们反复捏挤这个袋子，里面的食物会变成什么样子？我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？ 实验二：在一根吸管中，装入几粒煮熟的米饭。我们怎样做才能使米饭向前移动？实验中的吸管相当于我们消化器官的哪一部分？ 老师提问：（出示消化系统静态图）请同学们看图总结一下，通过模拟实验你们知道了食物在消化道里是怎样运动的？ 提问：消化道是用什么方式使食物前进的？ 学生回答，老师讲这种方式归纳为蠕动 三、交流表达 汇报收获 通过这次旅行，我们终于明白了，一个食物的消化过程原来是多个消化器官共同协作完成的，而消化器官的功能又是由它的结构决定的，各器官的作用是不能替代的，消化器官对我们如此重要，为了保护我们的消化器官我们应该养成哪些好的饮食习惯呢？ 1、辨析，什么样的饮食习惯好？（出示行为辨析组图） 2、讨论：应该怎样保护我们的消化器官及怎样养成正确的饮食习惯？（饮食习惯谚语） 四、归纳总结 收获整体 教师小结：今天这次体内的旅行到此就要结束了，同学们在这次旅行中有什么收获呢？ 学生汇报收获。 五、联系实际 广泛应用 1、通过今天的学习后，请同学们在课堂作业本上再次画下食物在体内的旅行路线。 问题导学 双主互动 四年级科学组 6