南木林高中历史学科设计基本信息.docxVIP

日喀则市教研公开周活动暨公开示范课基本信息教师姓名晋美加措从教时间2012年9月联系电子邮箱Jinjia136@126.com所用教材人教版所属模块必修三第二单元第七课设计主题启蒙运动1. 学情分析南木林高中是西藏日喀则市属普通高中，由于学校地处南木林县城，五年的建校属于新建学校，各种生源基础不够，招进来的学生学习基础水平参差不齐，多数属于初中时期的后进生，这对老师平时的教育教学提出了很高的要求。通过高一一年历史学科的学习，学生开始转变历史学科为副科的观念，并且在老师的指导和学生自身的努力下，学习方面取得一定的进步，因此，学生对学习历史的兴趣也有了进一步提升。加之，通过对必修一和必修二的学习，学生对高中历史有一个大概的认识，因此在讲授必修三思想史部分时，比起必修一必修二，更有把握一些。2.学习要求分析新课程历史学科标准下要求，简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。考试内容与要求：列举启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的主张，概括启蒙运动对人文主义思想的发展和影响。3. 教学目标分析一、知识与能力新课程历史学科标准要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。考试内容与要求：列举启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德的主张，概括启蒙运动对人文主义思想的发展和影响。通过对启蒙运动学习，认识到西方人文精神在经历了人文主义思想到文艺复兴到启蒙运动时，相应地，人们也开始从对人的崇拜发展到对理性的崇拜，从而更加明确人文精神在不同历史阶段的具体表现。二、过程与方法问题探究；情景再现；藏汉讲解；三、情感态度与价值观通过本课的学习，懂得人文精神在社会变革中所具有的独特功能，由此加深对那些为此而做出巨大贡献的哲人和思想家们的崇敬之情。也要学会需要对他们的观点具体问题具体分析，吸取其合理的一面，摒弃其不合理的一面，只有如此借鉴，它们方能为我所用，为我们今天的现代化建设添砖加瓦。4. 教学过程[教学步骤一]：呈现ppt : 内容；十七世纪的伦敦（提示：启蒙运动兴起），读报，抽烟和谈生意（提示：资产阶级），还有一个人被不同的见解激怒（提示：提示各自的主张），正把滚荡的咖啡向对方迎面泼去，这是任何一家宾客盈门的咖啡馆常见的场景。——《咖啡馆的文化史》导入课程：我们藏族老喜欢在甜茶馆喝着甜茶，谈着关于柴米油盐的一切。其实在17—18世纪的欧洲人也跟我们有点类似，他们也喜欢在咖啡馆喝咖啡。我曾经看过《咖啡馆的文化史》的一本书，书中记载咖啡大概在“十六世纪初开始在欧洲人的生活中出现，直到1650年在伦敦（启蒙运动的兴起之地英国）这个充满革命的城市，第一家基督教徒的咖啡馆开张，然而咖啡馆在17—18世纪扮演主要的角色。”正是在这样的环境下，这些欧洲资产阶级在咖啡馆开起沙龙，谈论关于文艺复兴和宗教改革等各类话题，表达着自己的见解和主张，从而推动了今天我们要讲的这堂《启蒙运动》。[教学步骤二]：ppt呈现启蒙运动之其内容如下；那么学习这堂课之前我们先来学习一下何谓启蒙，（一）启蒙概念启蒙在英语中讲 enlighten 法语中讲（）大概是开启智慧之意，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。这样一个先在思想领域开展的交流和分享求解放的运动，最后成为整个这个社会性的一场轰轰烈烈的运动。那么每一个历史事件的爆发，都是由很多个因缘构成，比如像启蒙运动这样的历史事件，我们暂且先不论咖啡馆这样微不足道原因，去看看课本到地有怎样的原因呢？（请同学们零用两分钟的时间，阅读课本第30页“理性时代”到来这一子目的第一第二段内容，自己试着去概括启蒙运动的原因。[教学步骤三]：呈现ppt依次经济政治思想主观四个原因依次呈现其内容如下；（二）启蒙运动的原因经济原因：资本主义发展。政治原因：资产阶级力量壮大与封建势力矛盾加深思想条件：文艺复兴以来的思想解放和自然科学的发展。主观条件：启蒙思想家的探索和努力。（注：结合学生实际回答水平，进行讲解）（转折语）学生们的回答令我很惊讶，给我感觉你们是不是经历过这场运动，让我真正理解了一切历史都是当代史这一概念。那么接下来我们一起学习[教学步骤之四]：ppt依次呈现启蒙运动之概况其内容如下；（三）启蒙运动的概况1. 启蒙运动发展：兴起：17世纪英国出现早期启蒙思想。代表人物：洛克、霍布斯（这里点一下必修一第七课1640年英国资产阶级运动和之后建立的君主立宪政治。另外洛克和霍布斯的思想主张在学案中设计，为了减轻学生的学习负担在这里不加以讲解，让学生自主学习。）高峰：18世纪的法国。代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭扩展：欧洲大陆。代表人物：康德2.启蒙运