第一册1-4课复习PPT.ppt

米德的「自我」：主我、客我 (1)強調環境塑造人類行為的重要性，兒童期是發展自我的關鍵時期，將兒童的社會化過程分為三個階段： 米德的兩個「我」：主我、客我 (2)兒童在遊戲中，逐漸由模仿他人，注意自己角色的扮演，進而由他人角色看待自己，並學習社會認可的行為，由「主我」發展出「客我」的概念。 米德的兩個「我」 重要他人：對個人的自我評估具有特別重要影響的人，也是個人模仿的對象。如：父母、老師、同學等。也可能變成個人的「參考團體」：這個團體強烈影響個人評估自己的形象、行為或決定。 概括化他人：社會大眾對個人的自我期待和評估，這些期待與評估影響社會所有成員的行為模式及既值觀念。 社會化的補充 人格發展的相關理論： 1.精神分析學派 ：佛洛依德（Freud） 2.新精神分析學派（心理社會發展論） ：艾瑞克森（Erikson） 3.人本論 ：馬斯洛（Maslow） 精神分析學派 人格發展的過程是─潛意識與社會約束力之間的心理鬥爭 十分重視兒童時期的發展，會影響成年後的人格特質。若未獲得適度滿足，就會有「固著作用」 意識層次─自我、超我；潛意識─本我 精神分析學派 佛洛伊德將人格結構比喻為一座冰山，上層浮出水面的部分較少，代表「意識」(conscious)層次，包括「自我」、「超我」；大部分掩蓋在水面之下，屬於「潛意識」，「本我」就在其中。 他認為個人不知道為何會做一件事的原因或動機，就是潛意識在作祟，支配個人的行為。 如果個人在某一階段的行為受到過分限制或放縱，未獲的適度的滿足，就可能產生發展遲滯的現象，稱為「固著作用」。認為兒童階段的發展經驗，影響成年後的人格特質。 新精神分析學派（心理社會發展論） 每個階段都有衝突，成長是克服衝突的過程，每階段均有重要的發展任務必須完成。 (1)嬰兒期(0～1歲)：信任他人─不信任他人 (2)幼兒期(1～3歲)：活潑自信─羞愧懷疑 (3)遊戲期(3～6歲)：自動自發─退縮內疚 (4)學齡期(6～青春期)：勤奮努力─自貶自卑 (5)青春期(adolescence)：自我認同─自我混淆 (6)青年期：友愛親密─孤獨疏離 (7)成年期：精力充沛─頹廢遲滯 (8)老年期：統整無憾─悲觀絕望 人本論 將人格發展過程中的各種需求，分成五種層次： 01.美國社會學家顧里指出：「人類藉由互動的過程中扮演他人角色，把他人的態度都轉化為自己的，於是產生自我的觀念。」這就是所謂的「鏡中自我」。 x 02.美國社會心理學家米德在其理論中提到，『我』可以分為兩個部分，一個是本能的、具有創造力的『本我』；另一個則是已經社會化、受過社會薰陶的『客我』。 x 03.美國社會心理學家米德認為，自我並不是天生就有的，而是隨社會發展而來的。一個小孩對於成人世界的認識由模糊而清楚，由概化到特定，而這群對他最具影響力的人即為「概化他人」。 x 04.佛洛依德認為人的心理狀態就像一座冰山，水面底下的部分相當於人的意識，決定整座冰山的流動方向與速度，所以了解一個人必須先了解他的意識。 x 05.人格是指一個人「內在自我」的外顯表現，它會受生理遺傳、個人際遇、社會文化和地理環境等因素影響，也可說是遺傳與環境交互作用的結果。 o 唐太宗想起賢臣魏徵時曾說過：「以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。……今魏徵逝，遂亡一鏡矣。」其中「以人為鏡」若就「認識自我」而言，與下列何人的理論最相符？ (A)顧里 (B)米德 (C)佛洛伊德 (D)艾瑞克森。 (A) 高一的阿美穿短裙走在街上，發現很多人目光都注視著她，所以日後更喜歡穿短裙。請問：阿美因他人肯定而穿短裙的行為，可以用誰的理論來解釋這種情形？ (A)顧里的鏡中自我理論 (B)米德的社會自我理論 (C)佛洛依德的精神分析論 (D)艾瑞克森的危機發展階段論。 (A) 關於自我概念形成的理論，各家學者各有不同的主張，下列敘述何者正確？ (A)顧里的「鏡中之我」是指我們要以他人的經驗為鑑，避免重蹈覆徹 (B)米德認為自我概念的形成是透過本我和超我相互協調的結果 (C)佛洛依德認為自我會壓抑或控制主我的衝動，以符合社會規範或現實環境的要求 (D)米德主張自我在發展的過程中，有時會參考重要他人的所作所為，做為自我抉擇的參考。 (D) 自我的形成是社會化的重要關鍵，美國社會學家米德(G. H. Mead)提出「概括化他人」(generalized other)的理論，來說明這個現象。下列何者為米德的社會自我理論？ (A)每一個人同時具備三個「我」－本我、自我與超我 (B)生活中所表現出來的「自我」是「本我」與「超我」之間協調的結果 (C)生活中的社會行為是「主我」與「客我」不斷互動與對話的