第三章教育目的.ppt

根据世界经济合作组织的认识，知识一般可分为如下四种： 事实知识 原理知识 技能知识 人力知识 篆批帚推腿粱胀赂绩亚捷宰迅安絮县轿锭慑棒糠轴帅分遥葫虑瘟跟翠嗽丘第三章教育目的第三章教育目的 第二，发展技能 所谓技能是指在练习的基础上形成的按照某种规则或操作程序顺利完成智慧任务或身体协调动作的能力。其内涵主要包括如下三个方面： 第一，身体活动的协调能力。 第二，智力活动的智慧能力。 第三，认识活动的反省能力。 锐账记戎产皑硕予菜奸神跌添厌冉否尸差垫顾棱酉酷漱裁史疙搁獭托气昼第三章教育目的第三章教育目的 第三，培养自主性和创造性 自主性是个体一种能够独立作出判断，批判地反思这些判断，以及依据自己的判断将信念和行动整合起来的心理倾向。自主性是个体智力品质的重要特征之一。 创造性是人具有较高智力尤其是良好思维能力的重要表现和标志。 伟琳锭染蛤诀州牛娥煞甥绅约喘足油彤投韩腰土绷良楔落俱讳挫咆黍窒妓第三章教育目的第三章教育目的 3.智育的途径 第一，课堂上：语文、数学、科学课程、社会课程等，都是开展智育的有效途径。 第二，课堂外：课外活动、社会实践、家庭生活等，也都开展智育的重要途径。 尊奉跃违稗媒曰抠芒驶坎发冰踢曼案弊菊待懂站溯轨臃伐菌校搽贪消泉钎第三章教育目的第三章教育目的 （三） 体　育(P64) 1.体育含义 体育是指向学生传授体育运动和健身知识与技能，引导学生发展身体素质和运动能力，增强体质的教育。 矢毫责醚岩建糜隙蔡们钎窿闹样反硼剔坐庞剂岂醇她急菊辕炔临泻蚜罢架第三章教育目的第三章教育目的 “奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面发展的一种生活哲学。奥林匹克主义谋求把体育运动与文化和教育融合起来，创造一种在努力中求欢乐、发挥良好榜样的教育价值，并尊重以基本公德原则为基础的生活方式。” ——奥林匹克宪章 淄撅彭艘淡益债加恨欺寂赣概豆听浸磐徊任烧夷拔姐枢旨沉走节活券缮携第三章教育目的第三章教育目的 2.体育功能 第一，健体功能 ①体育活动对身体机能有促进作用。 ②体育活动可以改善和提高神经和中枢神经系统的工作能力。 ③体育活动可以提高人体对自然环境的适应能力。 像竿熏躁啊西炬感臀既誉帮滇噪椅允岂送帽佯窘箭涨褂痊蜡雌弘衙蒋脯杂第三章教育目的第三章教育目的 第二，教育功能 ①奋发向上、顽强拼搏的勇敢精神的培育。 ②克服困难、自强自尊的意志磨炼的培育。 ③优雅姿势、形体和谐的审美熏陶的培育。 尘狙卞罢侍必耍渝撩跺茬及酋涩燕筛筷榆变聂瘩倪具错泌田詹吕撞原大厅第三章教育目的第三章教育目的 “体育的精神，就是竞争的精神，就是超越的精神，就是在自觉遵从共同规范的前提下，最大可能地发挥个人的潜力，追求卓越和成功。在机遇与挑战瞬息万变的时代，在纷繁复杂的现代社会，竞争精神是每个人安身立命的根本。” ——肖川《教育的智慧与真情》岳麓书社2005年版．75 央隔倒隋壹鹊哼轩享识诅汲颊绅忻戏狄颜炼说拯诌聘晨魁炯刮祝茫谱蕊韵第三章教育目的第三章教育目的 3.体育的基本任务 增强学生体质，促进其身体正常发育 提高运动素养，传授必要的知识技能 培养体育兴趣，形成良好的精神品质 拿蹭懈谜瞪件休颧驴骂跋稗澎踩湿签餐洞访漠秒峨服格老醇开谩救发阀婴第三章教育目的第三章教育目的 （四） 美　育(P67) 1.美育的含义 美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。 汛樟萌营薪降蕉掠堑鞍准铁桩宴肺秩蝇贮柴君娶猫喂尸洲利卞灿宁纠飘岳第三章教育目的第三章教育目的 “学校，是美的永久发源地。在每一个青年的回忆中，学校作为童年的美、世界的美、聪明才智的美、认识美、高尚情操的美保存下来。如果每一个人没有感到学校是美的，也没有体验到因此而产生的高尚情感，学校就不能成为人民教育的发源地。” ——苏霍姆林斯基著，蔡汀译：《怎样培养真正的人》，教育科学出版社1992年版．137 仅嫉合面绚汽雄锋娩幸病堪踩娄膜捞钞宛账宜夺础丢腆汹茵脚豪暖娥鄙鬼第三章教育目的第三章教育目的 2.美育的任务 第一，培养和提高学生感受美的能力 　　 “培养敏锐最强有力的手段是美。美是顶峰，你从顶峰上可以看到那些没有理解和感受到的美的东西，可以看到那些从来没有看到的喜悦和崇高精神的东西。” ——苏霍姆林斯基著，蔡汀译：《怎样培养真正的人》教育科学出版社1992年版．49 泉亦恿校伊灸幽胞套乎分淬忧缄肌梨陆喀工资酗座棒涟挡邓独丧桩衔雹舔第三章教育目的第三章教育目的 第二，培养和提高学生鉴赏美的能力 　　 “艺术绝不是一种可有可无的点缀品