第一讲小数乘法（一）.docVIP

第四讲 因数和倍数(二) 教学目标： 1.感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。 2.在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。 3.培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。 教学重点: 1.3的倍数的特征。 2.理解掌握质数、合数的概念。初步学会准确判断一个数是质数还是合数。 教学难点: 3.的倍数的特征。 4.区分奇数、偶数、质数、合数。 教学过程： 第1课时 开启思维 师：前面同学们已学习了2和5的倍数的特征，下面老师就来检查一下你们能用3、4、5这三个数字来组成是2的倍数的三位数吗？ （学生根据教师要求组数，教师板书出学生组数的情况：354、534。） 师：同学们你们为什么这样组数呢？ 同样用这三个数字，你们能组成是5的倍数吗？你们是怎样想的？ 师：如果仍用这三个数字，你们能组成是3的倍数的数吗？ 请同学们试一试。 (教师根据学生组数的情况板书出：543、453。 ) 师：这两个数是3的倍数吗？从这两个是3的倍数的数来看，你想到了什么？ 能被3整除的数有什么特征？ （板书：因数和倍数(二)） 探索奥秘 [知识点1] 3的倍数的特征。 例1：试写出100以内3的倍数，发现它有什么特征？ 解析：解本题还是用上一讲中找一个数的倍数的方法(找一个数的倍数的时候就用这个数分别乘1、2、3、……)，用3分别乘1、2、3、……20得到3的100以内的倍数，然后仔细观察这些数，你会发现这些数的个位上的数没有规律，那只有转变看法，也可以说换个角度找规律。通过3的倍数：24、27、69、81……不难发现，每个数个位上的数与十位上的数的和，都是3的倍数，还可以延伸证明，看一下3的较大的倍数是不是也有这种特征。如：3的1250倍是3750，各个数位上的数的和是15,15是3的倍数。通过验证不难发现3的倍数的特征是：如果一个数各个数位上的数的和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。 正确解答： 3、6、9、12、15、18……96、99。3的倍数的特征是：如果一个数各个数位上的数的和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。 收获知识 如果一个数各个数位上的数的和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。 开心擂台 一、填空。 1.下列数中3的倍数有( ) 14、35、45、100、332、876、74、88、183。 2.既是2和5的倍数，又是3的倍数的最大三位数是( ) 3.按要求在□里填上一个合适的数。 43□能被2整除；56□是5的倍数； 7□2含有约数3；5□8□能同时被2、3、5整除。 4.一个数既是5的倍数，又含有因数3，也是7的倍数，这个数最小是( ) 二、判断。 1.能被6整除的数，一定能同时被2和3整除。( ) 2.两个奇数的和一定是偶数。( ) 3.被3能整除的数，一定能被9整除。( ) 师：我们先休息一下，下节课再继续学习。 第2课时 探索奥秘 [知识点2] 质数和合数。 例2：判断下列自然数是质数还是合数。 (1)347(2)527 解析：先明白什么是质数，什么是合数。(一个数，只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数或叫素数；一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。)再根据数的整除特征，很快就可以判断出来2、3、5和11不能整除347，用试除法进行试除可以判断出7、13、17也都不能整除347，又由于347除以19商18余5，因为18已经小于除数19，所以可以判断出347是质数；2至13的质数都不能整除527，而527除以17商31，说明17和31分别能被527整除，所以527一定是合数。 正确解答： 347是质数；527是合数。 开心擂台 一、填空。 1.最小的自然数是( )，最小的质数是( )，最小的合数是( )，最小的奇数是( ) 2.20以内的质数有( )，20以内的偶数有( )，20以内的奇数有( ) 3.20以内的数中不是偶数的合数有( )，不是奇数的质数有( ) 4.在5和25中，( )是( )的倍数，( )是( )的约数，( )能被( )整除。 5.在15、36、45、60、135、96、120、180、570、588这十个数中：能同时被2、3整除的数有( )，能同时被2、5整除的数有( )，能同时被2、3、5整除的( )