大学生学习投入对就业压力影响的探究 - 副本.docVIP

大学生学习投入对就业压力影响的探究( 张金勇(( 卢晓灵((( (**贵州师范学院教育科学学院? 贵阳?550018Cohen s d 正面认识 发泄与回避 寻求支持帮助 妥协 收集就业信息 注意转移 自我增值 心态调节 学习投入 19.67士5.59 5.98士4.56 15.46士5.30 9.49士3.12 8.48士3.25 11.01士4.73 15.59士4.38 10.37士3.21 79.45士11.71 19.96士5.18 6.41士4.87 16.01士5.14 10.48士3.56 8.92士3.05 11.77士4.52 14.92士4.34 10.14士3.05 78.87士10.39 0.514 0.887 1.022 2.652* 1.363 1.598 -1.519 -0.737 -0.501 0.05 0.09 0.09 0.30 0.14 0.16 0.15 0.07 0.05 （注：*p0.05，**p0.01，***p0.001；以下同。) 表2结果显示，大学生就业压力应对方式在自我增值、心态调节、正面认识、寻求支持与帮助、注意转移、收集就业信息、发泄与回避的差异不具有统计学意义(p 0. 05，且效果量d均小于 0. 20)；但在妥协上的得分差异达到统计学显著性水平，大三显著高于大二( p 0. 05，且效果量d大于0. 20)。 3.1.3是否独生子女大学生就业压力应对方式各维度与学习投入得分的差异 以是否独生子女为自变量，就业压力应对方式与学习投入为因变量，进行独立样本t检验，并计算效果量指标d值，结果见表3。 表3是否独生子女大学生就业压力应对方式各维度与学习投入的差异分析(M士SD) 是（n=49） 否（n=339） t Cohen s d 正面认识 发泄与回避 寻求支持帮助 妥协 收集就业信息 注意转移 自我增值 心态调节 学习投入 20.71士5.12 6.49士4.93 15.23士5.06 8.47士3.91 8.29士3.25 11.02士6.04 13.82士4.15 10.84士2.79 77.43士11.12 19.67士5.39 6.16士4.47 15.79士5.23 10.20士3.59 8.76士3.13 11.40士4.40 15.47士4.34 10.18士3.16 79.34士11.02 1.249 0.452 -0.695 -3.117** -0.929 -0.426 -2.499* 1.383 -1.113 0.20 0.07 0.11 0.46 0.15 0.07 0.39 0.22 0.17 表3结果显示，大学生就业压力应对方式在正面认识、发泄与回避、寻求支持与帮助、收集就业信息、注意转移、心态调节的差异不具有统计学意义(p 0. 05，且效果量d均小于 0. 20);但在妥协与自我增值上的得分差异达到统计学显著性水平，非独生子女显著高于独生子女( p 0. 05，且效果量d大于0. 20)。 3.1.4是否班干或社团干部大学生就业压力应对方式各维度与学习投入得分的比较 以是班干或社团干部为自变量，就业压力应对方式与学习投入为因变量，进行独立样本t检验，并计算效果量指标d值，结果见表4。 表4是否班干或社团干部大学生就业压力应对方式各维度与学习投入的差异分析(M士SD) 是（n=141） 否（n=247） t Cohen s d 正面认识 发泄与回避 寻求支持帮助 妥协 收集就业信息 注意转移 自我增值 心态调节 积极应对 学习投入 20.35士5.16 6.57士4.67 16.66士5.38 10.14士3.85 9.07士3.05 11.66士4.88 16.15士4.07 10.76士2.77 62.45士14.10 79.33士11.98 19.49士5.46 5.98士4.71 15.20士5.06 9.87士3.56 8.49士3.19 11.17士4.49 14.79士4.43 9.98士3.28 57.99士14.47 78.90士10.46 1.504 1.161 2.645** 0.686 1.723 0.999 2.945** 2.498* 2.862** 0.359 0.16 0.13 0.28 0.07 0.18 0.10 0.32 0.26 0.31 0.04 由表4可看出，大学生就业压力应对方式在正面认识、发泄与回避、妥协、收集就业信息、注意转移的差异不具有统计学意义(p 0. 05，且效果量d均小于 0. 20)；但在寻求支持与帮助、心态调节、自我增值与积极应对上的得分差异达到统计学显著性水平，班干或社团干部显著高于普通成员( p 0. 05，且效果量d大于0. 20)。