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第五课 妈妈的歌 课 题：妈妈的歌 课 型：综合 课 时： 二 作品分析： 1．歌曲《妈妈之歌》　　纳西族是我国西南地区的少数民族，主要聚居于云南省丽江纳西族自治县，其他分布在该省的宁蒗、中甸和四川省的盐源、木里等地。纳西族的民间音乐有民歌、歌舞音乐和民族器乐等。　　《妈妈之歌》又名《阿哈巴拉》，流传于宁蒗县。由于当地的摩梭支系婚姻风俗，民歌中以“阿哈巴拉”为名的很普遍，常用这类腔调演唱情歌或歌唱母亲的恩情。　　《妈妈之歌》通过母子两人的对答，表达了母亲对孩子的挚爱和期望以及孩子深情的回报。歌曲的歌词朴实无华，母子之情溢于字里行间。旋律婉转起伏、宽广绵长，充分表现了母子间的真挚。 2．无伴奏合唱《小白菜》　　这首民歌在我国北方流传极广，几乎是家喻户晓。全曲仅6小节，歌词生动而简朴。前4小节的节奏按3/4与2/4拍合成的5/4拍特点。先短后长“ ”，基本不变；后两小节则转为4/4拍。三、四字一句，基本为一字一音，非常口语化，具有童谣歌曲的一般共性。旋律线条级进下行，每句落音依次下跌，形成带有哭泣性质的音调，深刻地表现了一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。　　这首歌曲经作曲家瞿希贤改编为领唱与无伴奏合唱的多声部歌曲，曲调与歌词均略有改动。　　歌曲开始，低音部用哼鸣“呣”为主旋律作衬托，渲染了悲伤的气氛。中段(“娶了后娘……”)采用复调的合唱形式： 　　　 当独唱再次唱出主旋律时，合唱声部仍以衬托为主，第一声部用了较强的力度唱出 “ ”作为独唱的呼应，增强了悲愤的情绪。 最后两小节，伴唱以微弱的歌声唱出“亲娘呀，亲娘呀——”，表现了对母爱的呼唤与渴望。 3．歌曲《鲁冰花》 这首歌曲表现了一个名叫“鲁冰花”的女孩对母亲和家乡的思念之情。　　歌曲从一个呼喊式的音调开始。这是一个远离故土的游子对亲人含泪的呼唤。这一部分旋律采用羽调式并作下行，表现了女孩对家乡、母亲的深切思念和凄婉伤感的情绪。　　歌曲的第二部分由原调1＝C转入下方小三度上的1＝A，调式转为大调式，节奏活跃，给人带来明亮、温暖的感觉，这是对美好童年的回忆。但旋即音调跳跃动荡，情绪变得激动起来，表现了无奈的感慨与执著不渝的渴求。　　随着歌曲第一部分的再现，又使人深深地沉浸在魂牵梦萦的不尽思念之中。 4．歌曲《妈妈的心》 　　是一首结构规整，曲调流畅，主题鲜明的儿童歌曲。它以第一人称的内心表白，充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。歌曲为2/4拍，宫调式，全曲由两个乐段构成。第一乐段在四个乐句中，都运用了附点八分音符的节奏，第一乐句到第二乐句的八度跳进，及第四乐句的旋律上行和充满深情、富有儿童语气的自白，表达了儿女对祖国妈妈发自内心的崇敬情感。第二乐段、用“啦啦啦”衬词和跨小节切分节奏，在旋律上下移动三度的模进，在音调上节奏的松、紧变化，唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”使人感到心潮起伏，激动万千，把情绪推向高潮，与前段形成强烈的对比，点明了主题，歌声在儿女们对祖国妈妈的祝福中结束——祝灿烂的祖国永远昌盛繁荣。 5．歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》 　　是一首由四个乐句构成的一段体，2/4拍，徵调式。曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈一片深情和孝顺之心。歌曲在8小节平稳的音调引子进入第一乐句后，中间的八度大跳即刻营造了一个宁静如画的夜晚。第二乐句的切分音节奏的运用富有动感，进一步渲染了宁静的情景。第三乐句(第9-14小节)节奏变得紧凑，旋律呈现起伏，唱出了主人公对妈妈的一片热爱之情，同时也表现了要让妈妈好好安睡的内心情感的流露。句末节奏、音调拉宽又趋平静，形象地描绘了妈妈入睡时孩子露出甜美微笑的生动情景。歌曲的尾声采用了第一、第二乐句的音调，在节奏上进行变化，用“呣”抒发了孩子对妈妈无尽的热爱之情。 教学目标： 1.爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品格。本课的五首作品就是表现了“音乐与人”这一主题，反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。　　2.在聆听活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。　　3.在实践活动中学习四分休止符。 教学重难点： 教学流程 教学内容 师生体验与表现活动 达标意图 阶段1 学唱歌曲《妈妈的心》 1.设计固定音型： × × ︱× ××‖ 2.视奏节奏乐谱。（要求：慢 轻，不断地） 3.加入歌曲的单音旋律。 4.看乐谱，听前奏，默唱歌词（注意连音线）。 5.用“中速”，“亲切地”情绪演唱。 6.注意“mp”“mf”记号。 7.讨论： “歌曲分为几个部分？每一部分用什么力度演唱？” “如果相同的旋律改变一下力度是否好些呢？试一试。” 8.有感情地演唱。 能够识读简单乐谱。 多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓