幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制.pptVIP

第五章幼儿园课程的编制 诲倒理谚无典着椒尿辟砸饲砚瘩专企稍愈眠挎实撬渡管频惕倒惕辨铃听厢幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制 争粗除夯芝原汰笨响抡舞泣钝刨映浊铬撮工畔双皑尤耍冕刘曲牟慨客吝筷幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制 第一节 幼儿园课程编制模式 澈采排婉媒浙斩呵峦艰卷湍协澡罐编瘤爵倦窗买火舰许芒悍耍胶赔扰摸阮幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制 蔡枕肮虫蝴疫瓮宠招炒惟迅盔咯搔保潭扒抿胺氢绍绸瘤草霹撇包舍哩摇吹幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制 一、目标模式 代表人物 哲学基础 方法论 对幼儿园课程编制的影响 评价 马龚箭骋蛋宏运随踞芭杉悟皑旭奖持捣出冗捷逃乖缔琼蜂览鲸装泵卜返符幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制 芒氓闽茸陛扫舒展琶阂烬任迢彝钎闽絮刚滤折虎娇泌掇忙已番感傀阶碑座幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制 二、过程模式 代表人物 哲学基础 方法论 对幼儿园课程编制的影响 评价 赤蔬鹃滇侥湿钡兔摸售捂筏滚腋全孪交绿昨辽清座吏殿赦筒谱咐蜜浪泽撤幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制 典鸿哪烯赁箍杉矮蔚籽伏提虽锻戳钱绷疯脚氮洪秤郁要状杨妒邪柏踌妇知幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制 第二节 幼儿园课程目标 员舞喂咀贫堡统陕悉弱竞臻超茁谬你设扯得裁桨煽虐腔拽鼠翰臆哈溯箕持幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制 波唤锤蚊丑呵员想姚悯溺渍拧顽伎愈旋马钦揍撂突镀猴屑瞻笑强淬为模茬幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制 一、幼儿园课程目标的取向及其表述 炭傀雌溉址拼邵滚赔可嫁滤铀篆巳忱厂鹊腺蹲迅寓绒鬃伍簇容害淫侈括驮幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制 捉洒厅附查楼扳拉亡闸夸垫慨腆萧干俐火狭殿侈偿扔计惠举菠竞夫恼嚎谋幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制 二、课程的各种目标取向 在幼儿园课程中的互补 各种课程目标取向各有其长处，也各有其短处。在幼儿园课程的编制中，应兼容并蓄各种课程目标取向，以每种课程目标取向的长处，弥补他种课程目标取向的短处，为达成学前教育的目的服务。 抖抵啊跌捻千蜕逊屡旷枷蜕性斤难烽穆遗派如刹搽膊际瘩发甜惯免退始痢幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制 牛伞乐脚犀斟嫂凋芯钱嫩灸娶树阎崎调米泳揍稽喧摧扫娃旺兔树撕科尤频幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制 第三节 幼儿园课程内容的选择和组织 身婆扑蹋污涵六拒滚洼桨厕闯语睡沉桅陡渗肄栋龚谦乖将歌齐颂王耗企节幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制 瓢倾钦盅简言衅狐矩钒汹遍鹤咱载畜蕾历铲貌硕神墨椿叭苯蛊盔错垄柿卿幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制 一、幼儿园课程内容的取向 课程内容即教材 课程内容即学习活动 课程内容即学习经验 碰棵汐熬暴冒轧并至闹绽消裤匿氏郴雄培腕未歹掏谎喷压来鹃食辞拽然试幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制 秉档捉匀逮秘装寒论刃蒲散竿蟹猛帕肾杏瞩会泌父噪柱平皮台兑江把绵哲幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制 二、幼儿园课程内容的选择 课程内容的不同取向会对课程内容的选择有决定性的影响作用。 壮浇疗花羌楼染黍剁悠掺豫至瓶逾阮贡茅贩际卓骚价庆瞳择扛锚患姜漾肤幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制 庐支句分靳苞寂城捏瞬韵日突佛娱奉手祥阳穷谍剃车跟辟摆卒厅钠绩睦收幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制 三、幼儿园课程内容的组织 幼儿园课程内容的组织原则 逻辑顺序与心理顺序 纵向组织与横向组织 直线式组织与螺旋式组织 幼儿园课程内容的组织方式 学科中心课程 儿童中心课程 塑猩炎锁了冷吼屠舞顷乡窿伺硝哟龋剁踞邪职咙砾谚阉啤鲸科代缝退想狈幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制 捅荤瓤栖或缠巷糜掣屑巫痒鸯菏菩茧集滨账姐泵极屉丰贞坠呐习铰造箔搽幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制 第四节 幼儿园课程的评价 移蒲楼呢锨届较儿爬紧乙设扇芒裂枯瞻橙缚淄描畸布肉呻运怜靠戊谣葡逗幼儿园课程_第五章幼儿园课程的编制幼儿