语文百花园一.docVIP

小学语文学科备课手册 课题 语文百花园一 计划 课时 4课时 主备人 苏金海 复备人 教 学 内 容 分 析 本次语文百花园包括“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。“温故知新”栏目有思想内容：语言与标点、拓展与交流、阅读平台（童话《蚂蚁和蜘蛛》）和积少成多（歇后语）。口语交际是童话故事会。习作为：展开想象，编写童话。 教 学 目 标 1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。　2．交流本单元在阅读方面的收获。　3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。　4．初步感知歇后语，积累语言。　5．进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。　6．展开想象，编写童话。 教 学 重 难 点 1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。2．展开想象，编写童话。 教具 学具 准备 小黑板 教学 设计 思路 （含 教法 设计 学法 设计） 本单元的“语文百花园一”包括“温故知新”“语文大课堂”“习作”三个栏目。“温故知新”中的“理解与积累”在教学中要让学生掌握自学词语的能力，并对本单元的大量成语进行积累。“拓展与交流’教学时要使学生在阅读中对内容的把握、语言的品位、作者的思想感情的体会有一个质的提高。阅读教学时，主要通过朗读让学生感受傣族泼水节的民族风情，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。实践活动是本单元语文学习的一个延续，通过搜集整理，让学生感受民族文化的无穷魅力以及给他们带来的有益的启迪。习作教学要注重培养学生大胆、合理的想象。 在教学时，充分发挥学生的主动性，围绕学习主题，整合各部分内容，让学生在学习中积累，学有所得。培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 教学过程、教学内容及师生活动 个人调整意见及补充内容 第一课时 教学内容：　　　1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。　　　2．交流本单元在阅读方面的收获。　　　3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。　　　4．初步感知歇后语，积累语言。　　二、教学重点、难点：　　　　了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。　　三、教学过程：　　（一）导入：　　　　　同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一看。　　　1.语言与标点　　　（1）归纳、 HYPERLINK /article/list_1_36.html \t _blank 总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：　　　　　　这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？　　　　　　谁来读读给我们的提示？　　　　　　本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？　　　　　　出示第一题，请同学自读。　　　　　　仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？　　　　　　再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？　　　　　　引导学生发现并 HYPERLINK /article/list_1_36.html \t _blank 总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。　　　　　　重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。　　　（2）实践：　　　　　给下面的句子加上标点符号。　　　　①先仔细阅读、观察，判断提示语位置。　　　　②按照 HYPERLINK /article/list_1_36.html \t _blank 总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。　　　　③集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。　　　2．拓展与交流　　　　　离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？　　　（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。　　　　　　概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。　　　　　　宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。　　　　　　丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。　　　（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。　　　　　　如；抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络，概括主要内容的方法等。　　　（3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。　　3．阅读平台　　　　同学们 HYPERLINK /article/list_1_36.html \t _b