6.爬山虎的脚（课后反思）.docVIP

教 师 汪玲玲 学 科 语文 执教班级 四（5）班 教学内容 6.爬山虎的脚 教学课型 精读 教学 目标 1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 教学 重难点 教学重点： 　　通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点；理清课文的叙述顺序。 教学难点： 　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。　　学习作者细心观察的方法，增强留心周围事物的意识。 教学 准备 　　1.爬山虎的脚爬墙示意图。 2.一堵墙上的爬山虎。 3.多媒体课件 教学过程：（ 2 ）课时 设计意图 （生成设计） 第一课时 教学过程： 一、多种方式导入，激发学习兴趣　 　　1、谜语： 　　　⑴　上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） 　　　⑵　上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） 　　2、导语： 　　我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。 3、对课题质疑： 　　读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。 二、整体感知课文，理清叙述脉络 　　1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题： 　　　⑴　圈出课文的生字新词。 　　　⑵　课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 　　2、检查交流： 　　　⑴　请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语： 　　　　　嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过　 　　　　　叶柄　蜗牛　紧贴　蛟龙　枯萎　逐渐　牢固 　　　⑵　你读懂了每个自然段写了什么？ 　　第一自然段写了爬山虎生长的地方。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。 三、自主探究，理解一二段 　　1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？ 　　　　爬山虎长得很茂盛，能爬。 　　2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 四、布置作业，重视语言积累 　　1、抄写词语。 　　2、熟读课文。 第二课时 教学过程： 一、回顾旧知，进入课文 1、复习词语 2、上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（生长的地方、叶子、脚的样子、怎么爬的和脚的变化。） 二、自主研读，交流收获 　　1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。 　　2、汇报交流： 　　　⑴　交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？ 　　喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。 　　在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？ 　　　⑵　交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？ 　　爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。 　　（图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。） 　　　⑶　交流话题三：怎么爬的？ 　　　在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的