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课??题 《小松鼠找花生》 课??型 阅读（精读课文） 授课人 贺瑞冰 课时 第一课时 教材 分析 《小松鼠找花生》一课选自人教版小学语文第一册第六单元第一课。本单元以“益智”为主题，培养学生遇事勤于动脑、善于思考的习惯。本文借小松鼠找花生这件事，间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文采用科学童话的形式，语言活泼，浅显，符合儿童年龄特点。 学情 分析 低年级学生活泼好动，有较丰富的想象力。在课堂上我创设情境，激发学生学习语文的兴趣，培养他们良好的学习习惯。 教学 目标 1、有主动识字的愿望,自主认识12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解花生的生长规律,激发学生观察植物的兴趣。 教学 重点 识字、有感情朗读并理解课文。 教学 难点 了解花生在地下结果的特点。 教学 方法 品读感悟法（读、演、体、悟、听、表达） 教学 准备 课??件 教????学????过???程 程序 教师活动 学生活动 课件 使用 设计理念达成情况 一、创设情景 ，谜语导入（5分钟） ? 同学们，今天老师带来了一位可爱的朋友，瞧，它是谁呀？快和它打声招呼吧！ 小松鼠遇到了一个小难题，他要找一样东西，这件东西是“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”。你知道是什么吗？ 花生好吃吗？吃在嘴里什么感觉？让我们和小松鼠一起去大森林里找花生吧！板书课题。读了课题，你有什么疑问吗？ 生：小松鼠 ? ? ? ? ? ? ? ? 学生齐读课题，说说疑问。 课件出示小松鼠、谜语和花生 ? ? ? ? 出示课题 运用直观、形象的画面创设愉悦、轻松课堂 教学情境。为学生学习活动的开展创设了鲜活空间。 二、渗透学法，识记生字（10分钟） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?  三、进入情境，读中感悟（15分钟） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、大家有这么多的问题，那我们就到书中去寻找答案吧！读课文时都有什么好方法?如果当你遇到不认识的字怎么办? 读一个词或一句话不明白什么意思时怎么办?来,读读这个有趣的 HYPERLINK /gs/ \t _blank 故事。 2、再读一遍课文，想一想课文主要写了一件什么事？ 3、解读生字 。小松鼠住在大森林里,森林的小路两旁长满了生字小花朵。瞧,每朵小花都有一个名字,小花告诉我,只要咱们班小朋友你能把她的名字读对了小花就会露出笑脸。你们想让小花露出笑脸吗?（出示花骨朵,花骨朵上有生字。点击一个个生字,孩子认读。） 4、哦,小花都开了,多漂亮呀。它们在笑我们小朋友读得好呢。这些小花都跳进课文里了。让我们同位两个人合作读课文。一个读,另一个当一当“聪明的小耳朵”,听听你同桌读课文的时候有没有把课文读准确,能不能做到不加字,不漏字,不改字。 1、读中悟花美 大森林里的小花都笑了,她在夸我们班小朋友读得好呢。哎,这些鲜艳的小花是什么颜色? 那小松鼠看到花生的花是什么颜色? 来,读读第一自然段,看看花生的花是什么样的。金黄色是什么色?是啊,像金子一样黄的颜色,本来就很鲜艳,现在阳光这么一照,花生花就怎么样了呢? 花生的花格外鲜艳。“格外”你能换个词吗？ 2、进入角色朗读 是啊,多美的花呀,一朵朵金黄色的小花,在阳光下,鲜艳地开放。(引读) 可是这么美的花小松鼠却从来没有见过,他正要找人问问呢,这时,谁来了?你了解小鼹鼠吗? 介绍鼹鼠资料,小鼹鼠多好玩呀,那这两只可爱的小动物他们说什么了?来,自己读读他们的对话。读 HYPERLINK /gs/ \t _blank 故事时,如果把你自己当成小松鼠小鼹鼠,你一定会读得最棒。大家可以加上表情和动作表演着读。 HYPERLINK / 老师想当小松鼠,谁愿意来当小鼹鼠? 花生好吃吗? 是啊,香喷喷的花生,多馋人哪。来,你现在就是那只爱吃花生的小鼹鼠,再读读。我们来听听他喜不喜欢吃花生。这次 HYPERLINK / 老师听出来了,你这支小鼹鼠可喜欢吃花生了。我看到同学们也都想表演读,来,同位一个当小松鼠,一个当小鼹鼠,两人合作读。同桌合作表演读。 HYPERLINK / 老师也想当小鼹鼠,大家当小松鼠来问我好吗?来,小松鼠们,来问问我小鼹鼠。听了我鼹鼠的话,小松鼠,你会想些什么呀? 如果你就是那只小松鼠,你会怎么做? 3、小松鼠也行动起来了。让我们来读读,看看他都干了些什么。它看到花生了吗? 小松鼠去了多长时间? 4、体会小松鼠的心情。你没有看到花生,你心里怎么想?你的心情怎么样? 带着这种心情读一读。 5、联系生活进行词语训练。 秋天都到了,可小松鼠还是没有等到，是