研修任务初中语文教学设计.docVIP

教学设计 基本信息 名称 《看云识天气》 执教者 张俊平 课时 1 所属教材目录 义务教育课程标准实验教科书七年级上册 教材分析 《看云识天气》这篇课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：层次清楚，有纲有目；能抓住云的特点来进行说明；语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象。 学情分析 《看云识天气》一文，选取的对象是学生们熟知的一种自然现象——云，对于这一熟悉的自然现象所包含的科学知识，初一年级的学生们了解得甚少；再者这篇文章也是他们初次接触的说明文，对学习说明文没有经验上的储备。但他们有一个突出的优势就是活泼好动、争强好胜，并且愿意合作，善于合作，乐于探究，因此本篇文章学习要多鼓励，告诉他们学习的方法，多引导他们“自主”学习，培养他们的“合作”意识，告诉他们“探究”问题的方法！ 教学目标 知识与能力目标 1、识记文中的生字、生词；识记关于天气的谚语 2、了解关于说明文的知识。 过程与方法目标 1、学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。 2、学习说明性文章抓住事物特征进行说明的写法 情感态度与价值观目标 1、学习本文运用打比方、分类别等说明方法。 2、激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重难点 重点 分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。 难点 学习本文运用打比方、分类别等说明方法 教学策略与 设计说明 1．朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。 2．小组合作法：集体的智慧去发现问题--解决问题 3．图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 （一）、导语设计 (3分钟) 俗话说：“天有不测风云”。云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一种新的文体---说明文，一篇科普说明文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。（板书文题） 学生说谚语 以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，为学生营造了一种轻松愉悦的氛围，创设一种诗的意境引入 （二）、讲解说明文文体知识 （五分钟） 1、定义：说明文是以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的文章 2、说明文的特点：说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点，说明文的语言具有准确性的特点。 3、说明文的分类：事物或事理 4、说明的顺序一般有三种： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。 5、说明的方法常见的有九种举例子、列数据、打比方、作比较、下定义、分类别、列图表、作诠释、引用。 让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。 引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。 （三）、初读课文 （五分钟） 学生自读课文，要求标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解，积累到词语本上。 投影显示： （1）注音： 峰峦（luán）预兆zhào? 轻盈yíng? 崩塌tā? 弥mí漫 一霎shà间?? 称 学生体味和推敲重要字词在语言环境中的意义，体会不同的修辞方法在文中的作用。 阅读真正成为“学生的个性化行为”，进一步巩固了教学重点的学习。 （四）、再读课文整体感知 （三分钟） 1、文章的主要内容是什么？ 2、理清文章思路，本文可以分为三个部分，是哪三部分，分别讲述了哪些内容？ 3、设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。 并根据学生的回答分别板书云的不同形态的名称，及不同光彩的名称。 引导学生具体思考云的形态和云的光彩与天气变化的关系 （五）重点研讨，掌握说明方法 （合作探究，小组合作） （5分钟） 1、本文在语言上很有特色，对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。?? 2、分类别：把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。如： 第一段“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”运用了八个比喻，生动、形象具体地描绘了天上的云姿态万千的动态特点。