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语 文 集 体 备 课 教 学 案 （实验小学三年级语文集体备课组） 年 级 三年级 主备教师 冀明 参与研讨 教 师 三年级组 语文教师 课 题 12、想别人没想到的 个性化 调 整 教学目标： 　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 　　2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到”的创新意识。 教学重点：通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。。 教学难点：体会画师称赞小徒弟的原因。 教学准备：多媒体课件。 课时安排：二课时 教学流程： 第一课时 课时目标： 1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 2、自学生字词。了解课文内容。 课时过程： 一、故事导入，揭示课题。 1．师讲述三个王子的故事。 2．如果你是国王，你会选择谁做你的接班人呢？为什么这么选择？（引出课题。）板书：想别人没想到的 3、师指导课题中应该读重音的字——第一个“想”和“没”这两个字，齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、目标导读：按要求把课文读两遍。要求： （1）、自由读全文，利用工具书读准字音。 （2）、默读课文。思考：课文的主要内容是什么？你能用一句话概括出课文的主要内容吗？ 2、学生自主学习。 3、检查读书情况。 (1) 指名读课文，指导读正确。并读读下列词语： 　　　　　徒弟 召集 骆驼 密密麻麻 连绵不断 连绵起伏 若影若现 恰好 恍然大悟 （要求学生从中任选3—5个词语说话） （2）给课文标出自然段序号，这篇课文共有几个自然段、。 （3）、默读课文。思考：课文讲了一件什么事？你能用一句话概括出课文的主要内容吗？ 3．提出自己的疑问。 四、再读课文，思考同学提出的问题。 第二课时 课时目标： 1、默读课文，理解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 　　2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到”的创新意识。 课时过程： 复习导入： 1、开火车读词语 2、 说说课文讲一件什么事。 二、精读领悟 1、目标导读：（1）画师给徒弟出了一个什么样的题目？请找出来画上横线。三个徒弟各是怎样画的？请找出来画上波浪线。（2）画师觉得谁的画最棒？为什么？从三个徒弟的画中，你体会到什么？. 2、自主学习。 3、小组合作。 展示提高： （1）谁找到了大徒弟是怎么画的？（大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。） （2）大徒弟是怎么样画出更多的骆驼的？从哪些 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语中可以提现出来？（“密密麻麻、很小很小、满、细笔”）?? （3）看谁能把大徒弟想画更多的骆驼的想法读出来（学生自由读、指名读） （4）大徒弟想得到老师的称赞，二徒弟也想，找出二徒弟山是怎么画的。（于是他画了许许多多骆驼的头。）指名读 从二徒弟画中找出相对应词语。（许许多多） （5）能否把当中的许许多多换成许多？（不能，许许多多表示程度更深） 你能找出更多的AABB式的叠词吗？（指生说） （6）小徒弟是怎么画的呢？请学生读出四字词语。齐读。 小徒弟到底画了什么表示骆驼很多的呢？连绵不断是什么样子的？你见过吗？ 师 HYPERLINK /jiaoshi/List/List_6327.shtml \o 总结 总结：连绵不断就是一座连着一座的山峰，无穷无尽，无边无际。 那两只骆驼是什么样子的？ 谁想看看小徒弟画的画？ 指生读 生讨论：画师很奇怪为什么小徒弟的画能得到大师的称赞呢？（因为他想到了别人想不到的）。 （ 7）读最后一段话师所说的话。? 连绵起伏是什么意思？能给他找一个近义词吗？连绵不断 若隐若现是什么意思？（一会有，一会无?） 近义词：隐隐约约 （ 8）同学们你们明白了大师的话吗？那大徒弟和二徒弟之前明白吗？后面明白了没有？从哪个词语看出来的？（恍然大悟） 三、赏读升华 1、分别指名郎读1至4段、二徒弟想的、第3段、画师的话。 2、全班齐读课文。 四、巩固延伸 说说在生活中你想过别人没想到的事吗？（学生畅所欲言） 三、总结：总结归纳 1、这篇课文到底告诉了我们一个什么道理？ 指学生说???? 学生齐读。 2、概括文章的主要内容，说清楚事情的起因、经过、结果 3、如果你是