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分组教学之我见－幼儿园教学策略 分组 HYPERLINK / \t _blank 教学在 HYPERLINK 幼儿园实践中有利有弊，但我对分组 HYPERLINK / \t _blank 教学在 HYPERLINK 幼儿园课程中的应用表示赞成。分组 HYPERLINK / \t _blank 教学是指将一班 HYPERLINK 幼儿分成两半或更多小组，由班内几个教师安排不同的课程或活动，对 HYPERLINK 幼儿实施分组施教。在 HYPERLINK 幼儿园 HYPERLINK / \t _blank 教学组织形式中，分组 HYPERLINK / \t _blank 教学同集体 HYPERLINK / \t _blank 教学一样也占有重要地位。分组 HYPERLINK / \t _blank 教学不仅可以有效地解决班级 HYPERLINK / \t _blank 教学难以解决的因材施教的问题，而且为 HYPERLINK 幼儿的合作学习创造了良好的条件。分组 HYPERLINK / \t _blank 教学也为教师创造了更好的与 HYPERLINK 幼儿互动交流的机会，让教师有跟多的时间关注 HYPERLINK 幼儿的个别发展，有利于教师组织 HYPERLINK / \t _blank 教学，提高 HYPERLINK / \t _blank 教学质量。 HYPERLINK 幼儿园 HYPERLINK / \t _blank 教学由于受 HYPERLINK 幼儿身心发展水平的影响，其 HYPERLINK / \t _blank 教学内容带有广泛性、启蒙性等特点，故相应的 HYPERLINK / \t _blank 教学组织形式也应该是灵活多样的。分组 HYPERLINK / \t _blank 教学能根据班内 HYPERLINK 幼儿的发展水平和特点，有针对性的将 HYPERLINK 幼儿分成两组，以利用活动区进行有目的、有 HYPERLINK /Article/ 计划的小组或个别 HYPERLINK / HYPERLINK / \t _blank 教育，安排不同的活动，促进 HYPERLINK 幼儿的兴趣发展。分组 HYPERLINK / \t _blank 教学有利于提高 HYPERLINK 幼儿自由活动的效率，规范 HYPERLINK 幼儿的行为。丰富多彩的活动区分组活动能有效地避免 HYPERLINK 幼儿以往集体自由活动时出现的无所事事、无聊乏味地浪费时间，甚至追逐打闹或出现破坏性行为等种种不良现象。 教师进行分组 HYPERLINK / \t _blank 教学，更有精力去注意组内 HYPERLINK 幼儿的发展情况。分组 HYPERLINK / \t _blank 教学使每组活动的 HYPERLINK 幼儿人数减少，教师也不会因为分身不暇而忽略了某些 HYPERLINK 幼儿的活动问题。同时教师在选择 HYPERLINK / \t _blank 教学目标时，可以更全面的考虑班级和 HYPERLINK 幼儿个体的发展方向和 HYPERLINK / HYPERLINK / \t _blank 教育方法，制定不同的课程，满足 HYPERLINK 幼儿不同的个体需求。 HYPERLINK 幼儿园内的分组 HYPERLINK / \t _blank 教学适合开展一些区域区角活动。让 HYPERLINK 幼儿有更大的活动空间和物质条件，使每个 HYPERLINK 幼儿都有很好参与活动的机会，减少了因为活动角色和活动器材之间的冲突。分组 HYPERLINK / \t _blank 教学也适合开展些班级特色 HYPERLINK / HYPERLINK / \t _blank 教育活动：每个班级根据组内 HYPERLINK 幼儿的实际水平、兴趣、爱好、教师的特长、结合时代的步伐等开展具有班级特色、地方的 HYPERLINK / HYPERLINK / \t _blank 教育活动，促使 HYPERLINK 幼儿富有个性化的发展，从而发展教师的创造性地设计 活动的能力、 HYPERLINK / HYPERLINK / \t _blank 教育能力和促使 HYPERLINK 幼儿的个性发展。 在班级进行分组 HYPERLINK / \t _blank 教学，必须具备一些良好的分组活动条件。活动区的环境创设十分重要。教师应为 HYPERLINK 幼儿提供、投放相应的设施和材料，为 HYPERLINK 幼儿创设的分区活动的场所。场地大一些的，可设置大的活动区；场地比较紧张的，可设置小一点的活动角，如图书角、数学角、自然角、娃娃家等。活动区大多以班为单位独立设