伯格曼法则在北极表格教案.docVIP

授课 时间 年 月 日 第 周 星期 第 节 课题 《伯格曼法则在北极》教案·第 1—2课时 教学目标 知识与能力 1．了解什么叫伯格曼法则；什么是艾仑推论；出现这种现象可能的原因有哪些。 2．本文论述的是一项科学发现，把握本文说明的问题和说明方法。 3．学习本文在选材和语言上的特点。 过程与方法 1．学习作者观察探究思考问题的方法和实事求是的精神。 2．丰富科学知识。 3．培养逻辑思维和辩证思维能力。 情感态度与价值观 学习作者客观观察、严肃探究、实事求是的科学态度 教学 重点 了解伯格曼法则和艾伦推论。把握本文说明的问题和说明方法，研究作者的语言风格。 教学 难点 学习作者列举事例证明科学观点的基本方法，研究作者是如何得出科学结论的，培养学生的逻辑思维能力。 教学环节 教 学 内 容 一、 导 入 新 课 三、 研 读 文 本 一、介绍体裁知识和题目 1、科技文是与文艺作品相对而言的，科学是反映自然、社会、思维的客观规律的分科的知识体系，一般分为自然科学和哲学社会科学（也称为社会科学）两大类。本文属于自然科学方面的科技文。科技文有的阐明一种科学观点，有的则介绍一种科技成果。本文则介绍了一种科学发现，那就是伯格曼法则及其推论。研读科技文，我们能吸取科学知识，受到科学精神的熏陶，也能学习一些科学方法，还能感受到研读科技文的乐趣。 　　2、解题 　　本文属科普读物，作者位梦华研究员曾七次亲赴两级考察，写下了大量的科普著作。本文为我们讲述了北极动物许多鲜为人知的有趣现象，验证了“伯格曼法则”和“艾伦推论”。 二、教师范读全文，要求学生标记文中的例子第一部分（1--3）讲述伯格曼法则和艾伦推论第二部分（4—8）在北极验证和艾伦推论第三部分（9—12）探讨人类是否遵循伯格曼法则第四部分（13）说明艾伦推论在人类身上找不到明显的证据 三、分组讨论，感知全文 第一组读1～3段，讨论：什么是伯格曼和艾伦的科学发现及其原因？ 第二组读4～8段，讨论：文中共列举多少种动物，哪几种动物用来验证伯格曼法则，哪几种验证推论，请列出来。试说明举这么多例证的必要性。 第三组读4～8段，从内容和段落关系考虑，说明为什么不把验证艾伦推论的第7段放在第8段位置？ 第四组读1～8段，指出说明方法，概括语言特点。 四、学生发言，教师评定、引导、作结 第一组结论：伯格曼法则：同一物种，在越冷的地方，个体体积越大，而且越接近于圆形。生理原因：寒冷的气候不仅能够延缓恒温动物的生长速度，而且也使其性成熟的时间较晚，所以个子也就长得更大一些。 物理原因：同一种物质，在同等温度下，体积愈大，散热愈慢。艾伦推论：同一种动物，在越冷的地方，其四肢和附器（例如耳朵和尾巴等）也就越短或越小。原因：四肢和附器就像是散热片一样，越短或越小，散热也就越少。 第二组结论：科学研究的基本方法是寻求实证，即任何科学结论都要经得起反复的观察和实验的检测、证明。所以作者列举了北极的10种动物作例证。所举例证，从庞然大物的北极熊，到身长10厘米的旅鼠，从飞禽燕鸥到昆虫苍蝇、蚊子，都是作者多次亲赴北极考察并在北极越冬所取得的研究成果，因而能有力地证明伯格曼法则及艾伦推论具有科学性。（展示课件）论证充分有力，科学严谨是这篇科技文的特点。 第三组结论：法则即是规律，推论是法则推演而来，先证法则（4、5、6段）后证推论（7段）合乎逻辑，但第8段又证法则似乎不合理，段落安排似乎有点不合章法，但仔细推敲，不难发现作者这样安排可能是考虑证明艾论推论比举后面的蝇、蚊对于证明伯格曼法则更主要。后举蝇蚊事例是例证的拓展，也是必要的。所以这样安排段落顺序。 第四组结论：主要说明方法有下定义、举例子、作比较、列数字、分类别。语言特点：朴实无华、通俗易懂而又幽默风趣，是这几段文字也是这篇文章的特点，同时也是科技文融知识性、科学性、文学性于一体的语言要求。 五、总结研读方法 首先，要抓住作者的观点，了解文章所论述的科学发现、科学成果。因为科技文或阐明一种科学观点，或论述一种科学发现。第一组同学主要针对此点。 其次，抓住例证，研究作者是怎样分析、证实其科学观点的，领会选例的典型性、普遍性，从而学习作者例证求实的科学态度和精神。二、三组同学已经尝试。 再次，品味语言。科技文要靠事实说话，以理服人，一般要用准确，严密的语言。但根据内容，读者对象等语言风格也可以多种多样。本文介绍科学发现所举动物为许多人少见，所以多用形象的描绘、大胆的夸张，使文章语言风趣幽默，引人入胜。四组同学完成了这一任务。 （此总结，把科技文体特点、本文特点、学生学法以及教师教法融为一体，升华总结出研读科技文的方法步骤。） 指定学生读课文9～13自然段，同时要求其