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《胡杨赞》说课稿 尊敬的各位评委： 大家上午好！ 今天，我说课的内容是：《胡杨赞》。（板书课题）。我将从以下五个方面进行阐述： 一、说教材 《胡杨赞》是西师版小学语文第十册第六单元的第三篇精读课文。 本文作者抓住胡杨的特点，运用象征手法，赞美胡杨树不畏艰险、无私奉献的品性，更赞美具有这种品性的人。 本单元的主题是“生命的感动”。通过学习，使学生能感悟课文的美好情感，领悟作者的表达方法。 根据以上分析，结合学生实际，我拟定了如下教学目标： 1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会作者赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品性，背诵自己喜欢的段落。 3、发现课文在表达上的特点，并体会这样写的好处。 教学重点： 引导学生体会作者独钟情于胡杨的原因，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。 二、说教法学法 结合新课程标准理念，根据本课的教学目标和学生已有的阅读能力，我主要采用以下教法：情境教学法、点拨引导法、朗读指导法 学法：自主品读法、合作悟情法、探究拓情法 三：说教学准备 教师：胡杨图片 学生：搜集有关胡杨的资料 四、说教学过程： 课时安排：2课时 第一课时：自主合作学习生字新词，初读课文，整体感知课文内容。 第二课时：细读课文，感悟品质，学习写作方法。 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，就整篇课文，我设计了以下五个教学流程：1、创设情景，引入文眼；2、初读课文，整体感知；3、细读分享，感悟情感；4、品读语言，拓展迁移 （一）、创设情景，引入课题 出示胡杨的图片，让学生说说第一眼看到胡杨，给你的留下了什么印象？如此惨不忍睹的胡杨，作者究竟要赞美它什么呢？在此，以学生视觉的感受与课题的矛盾与反差，激发学生探知的欲望。 （二）初读课文，整体感知 1、学生自主读课文，自学生字词，组内合作解决生字音形义上的难点，教师适时点拨。 2、思考：作者反复赞美胡杨的什么？抓住“赞”引导。 （三）细读分享，感悟情感 1、作者具体钟情于胡杨的哪些地方？请找到相关的段落读一读。 教给学生学习方法：抓住关键词句，最感动的地方作上批注，不明白的地方提出质疑。 2、学生汇报交流，教师适时指导： 学习3、4、5、7段内容，抓住“眼泪” 、“惨不忍睹”“嶙峋” “粗茶淡饭”、“锦衣玉食” “彻底”等词，结合学生已有的生活经验，通过对比，图片展示，反复朗读，让学生真切体会到胡杨生存条件的恶劣，进一步展现出胡杨顽强的生命力，以及默默奉献的精神。 3、指导学生感情朗读这几段，体会作者对胡杨的赞美。 （四）品读语言 拓展迁移 1、作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志”？引导学生理解句子蕴含的深意。作者由赞胡杨，到赞胡杨的品格，再到具有这种品格的人，这样写有什么好处？ 2、我们感动于胡杨顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。引导学生用几句话或者试写一首小诗，抒发对胡杨的赞美之情。 读写结合，既深化了主题，又培养了学生运用语言文字的能力。3、 总结（出示图片）再次强调“千年不死，千年不倒，千年不腐”，这是对胡杨的礼赞，是对不畏艰险，顽强意志的礼赞，是对生命的礼赞。 五、板书设计 我的板书力求突出文章主旨，简洁明了，美观大方。 不畏艰险顽强 不畏艰险 顽强毅力 默默奉献? 生命赞? 胡杨赞