课堂教学的有效性要从教学准备.pptVIP

课堂教学的有效性全椒县教育局教研室 谢庆祥 从教学准备、教学行为、课堂管理行为、教学评价等几方面探讨。 一、发挥教师的“导学”作用 教而得法，学生才学得有趣，学得灵活，学得有效；教不得法，学生学得吃力，学得枯燥，甚至厌学。 突出：教师课堂任务的设置 。 Task1: Do It Yourself: Put a set of western tableware on the platform, invite some volunteers to come to the front and put the table wares in right order, then let the students judge whose setting is right. ( This task is visible and maybe interesting to the students, so they may quickly get into the topic of today’s lesson. The teacher just provides the students with the real objects, students themselves are judges. Task2 Competition: Show the students a picture of tableware, and ask them to tell the names of them one by one. Have a competition among the teams. Students are ordered to discuss the names first, then the whole team will work together to share their opinions and try to name the most of the things. ( This task is designed to let the students get a elementary understanding of western table wares, the form of competition can raise students’ interests, the task involves all the students in it and the teacher here is just a inspector or a helper. 二、发挥学生的“主体”作用。 1.学生是认识的承担者。 2.学生是认识的实践者。 英语课堂活动的最大特点 是交际 教学活动是促进师 生交流的载体。  作为教师，在课堂上更多地是一个表达者，课堂指令的发出、任务的下达等都要求明确、有效。 而作为学生，表达和倾听同等重要。 四、组织有效的课堂讨论，开展合作学习 面对学生全体 全面进行教学 1.有效参与：学生有明确的学习动机，参与具有交际性，通过活动获到明显的效果。 2.无效参与：在某些课堂教学中，学生参与的动机不明确，参与方式机械被动，或带有明确的表演色彩。 五、有效利用课程资源，科学、合理的应用多媒体技术。 输入 合理、有效地使用多媒体 两个避免： 1.避免只重视多媒体而忽视常规教学媒体和手段； 2.避免把投影屏幕当成黑板。 六、建立积极有效的评价机制。 积极采用精神奖励和物质奖励相结合，以口头表扬为主的方式，特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予肯定。 要求评价形式具有多样性和可选择性，以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。 总 结 “有效课堂”不光是一种教学理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学不光注重“效率”更注重“效益”。在教学过程中深入思考教学目标、教学内容、教学活动和教学方法，通过发挥教师的“导学”作用和学生的“主体”作用，注重师生在课堂上的有效沟通，组织有效的课堂讨论，开展合作学习，并有效利用课程资源，科学、合理的应用多媒体技术，同时努力建立积极有效的评价机制，以提高教学的有效性。 * * 痞拆哥军井快屹杭砒历棺梭缄酉辕镜赖贾盛争除志舵扳毋杉翼正坎攀荫驳课堂教学的有效性要从教学准备课堂教学