口语交际 习作.docVIP

课题 口语交际 习作一 单元 第一 课 时 共 3 课时 主备人 学校 新建小学 第 1 课时 姓名 代磊明 课型 口语交际 授课时间 使用人 学校 姓名 学习 目标 1、通过口语交际和习作，加深学生对本组课文的感悟。 2、通过口语交际，继续培养学生表达、倾听和与他人交往沟通的能力。 3、学会展开联想和想象，表达自己的个性化感受。 4、养成自己修改作文的习惯。 学 习 重难点 1、通过口语交际，继续培养学生表达、倾听和与他人交往沟通的能力。 2、学会展开联想和想象，表达自己的个性化感受。 课前 准备 自读口语交际各版块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 导 学 过 程 思考与调整 【自主准备】 课前布置学生进行观察，可以是动物、植物，也可以是一种自然现象。你看到了什么？想到了什么？你闻到了什么气息？想到了什么？又有什么感受？ 你在生活中听到了哪些声音？听到这些声音，你想到了什么？ 回忆暑期生活，思考自己在假期生活中有哪些收获，最有意义的事情是什么？ 【牵情导入】 　　１、学生浏览课文，回想单元学习主题。 　　２、课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？ 　　指名两三个同学作比较详细的介绍。 　　⑴　四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。 　　⑵　各小组代表向全班汇报。 【启发点拨】 　　１、语言描述： 　　火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下…… 　　课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠…… 　　假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？作天马行空的神游吧。 　　２、同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。） 　　３、睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。 【合作分享】 　　１、教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。 　　２、同桌相互叙述，分享故事和乐趣： 　　有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以帮助同桌修改故事。 【交流展示】 　　１、小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。 　　２、其余同学认真倾听，相互评价： 评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？ 板书 设计 把自己想象成大自然中的一员 展开丰富的想象 表达独体的感受 课后 反思 课题 口语交际 习作一 单元 一 课 时 共3 课时 主备人 学校 新建小学 第2.3 课时 姓名 代磊明 课型 习作 授课时间 使用人 学校 姓名 学习 目标 1、学会展开联想和想象，表达自己的个性化感受。 2、养成自己修改作文的习惯。 学 习 重难点 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 导 学 过 程 思考与调整 一、激趣导入 　　在口语交际课上，同学们仿佛走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己听到的，看到的，以及自己的独特感受写下来。 　　这节课我们就选择其中的一项，展开合理的联想和想象，认真地写下来，我想这种独特的感受一定能成为一篇佳作。 二、选材主题，明确要求 　　１、选择主题，确定材料： 　　选择“成为大自然中的一员，走进声音世界，回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以游览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 　　２、大胆构思，精巧命题。 ３、习作要求。　　　　 可以借鉴本组课文的写法，运用到自己的习作中去。 　　写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。 　　记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。 　　记叙清楚，语句通顺，感情真切，无错别字。 三、试写初稿，进行修改 学生尝试创写片断，教师巡视，寻觅优秀的作品，发现值得提醒的问题。 先写好的同学自己通读一遍，发现问题并自我纠正。同桌之间可以相互交流。 四、佳作赏读，交流评价 １、老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现在