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浅析新课改下的小学语文教学 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0043-01 　　在长期的教学中，受传统教育思想的影响，对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练，无论是教学、识字、写作、还是阅读都是施行满堂灌的教学模式，认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。岂不知，在提倡素质教育的今天，这种教育教学方法实在是一种落后，不太实际的教学方法，大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。因此，在近几年的教学活动中，我努力改变自己以前古老的作法。把学生们放在教育教学的主体地位，充分让他们展示其自身的才能，提高他们的学习兴趣。变以前的被动学为主动学；呆板学为灵活学；苦学为乐学。正是有了这种思想作前提，我在教学中注重抓住一个项目做实验为突破口，进而向其他项目延伸。 　　1.精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣 　　培养思维的积极性 兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是调动学生积极思维的内在动力。学生对学习有了兴趣，思维就有了动力，便能做到执着追求，大胆探索，积极思维。在语文教学时，教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上，应适合学生的认识水平。尽可能使学生感兴趣，以便使他们的大脑皮质层形成两个占优势的兴奋中心，从而使学生将思维的触角伸向教材的重点和知识的深处。使语文教学在学生兴致盎然，积极思维的状态中进行。 　　2.巧设民主情境，调动学生的积极性 　　教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以你真行！、你真棒！、你很好！等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说你能行！好好想一想，慢慢来等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。 　　3.借助多媒体联合教学，调动学生学习主动性 　　中国的课程与教学改革也正在经受着世界教育发展潮流的冲击和影响。2011年，慕课（MOOC）来袭，人们几乎在一夜之间被互联网这一大规模在线课程掀起的风暴裹挟，将之誉为印刷术发明以来教育最大的革新。仅仅三年时间，慕课在高等教育、在职学习等领域已经盛行，并且正以强劲的势头向基础教育渗透。翻转课堂（Flipped Classroom），因其倡导学生在家完成知识的学习，在课堂上通过师生互动交流来巩固学习成果，不仅彻底颠覆了传统的教学流程，而且蕴含其中的以教为主向以学为主的理念翻转、教师本位向学生本位的角色翻转、先教后学向先学后教的程序翻转、被动接受向质疑探究的价值翻转等都给我们带来很大的触动和启发。此外，当前世界上诸多国家都在倡导学生中心、价值观导向的教育，教科书编写应该以学生的能力、兴趣为核心，使学生爱不释手，能自我阅读学习。比如，法国的高中教育提出用新的探索课程取代定向课程，对所有学生进行个性化陪护，为困难学生开办学业水平补习班，学生可以更换学业道路，所有学生都可以享受个别辅导，提高学生的自主性。这些，跟我国课程改革提出秉持儿童立场，增加学习的个性化、主动性、开放性、长效性是共通的。 如此看来，在当前形势下，要想真正、彻底地进行数学教学改革，既要根植传统，又要面向未来，不仅要有本土意识，还要有世界眼光。 　　4.提供参与机会，提高学生参与意识，要让学生成为学习的主人，调动学习动力 　　兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如睡觉、散步、奔跑、跳跃理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对睡觉、散步、奔跑、跳跃理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的导引之下，自主学习，自主阅读，