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现代教育技术与小学语文课堂教学的整合 　　小学语文是以培养学生的阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课，在小学生心目中是一门难学的学科，因为语言文字具有抽象性和模糊性，难于理解和运用。在传统的语文课堂教学中，一般都靠老师的一支粉笔、一张嘴，再加上其他单调的辅助手段――一块小黑板、一幅挂图，使课文里的抽象内容、情感、意境很难表达出来，导致课堂气氛较易沉闷，学生听起来乏味，学起来枯燥，学习兴趣难以激发，课堂教学效率很难提高，久而久之容易产生厌学情绪。那么，如何最大限度地发挥学生主体作用，就成了摆在所有语文教师面前的一个重要课题。 　　我认为要解决这个问题，必须改变传统的陈旧、单一的教学模式。因为教学过程是一个信息传输的过程，教师、学生、媒体是教学过程的三个实体要素。现代教育技术教学是以教学过程的整体优化为目标的，以丰富的现代教育技术形式――声音、图片、动画、视频等，最大限度地调动学生的视听感官系统，充分展示教学手段的多样化，改变传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入新的活力。现代教育技术的合理运用，能使语文教学如虎添翼、如鱼得水。 　　一、运用现代教育技术，激发兴趣 　　针对小学生好奇、好动的性格特点，现代教育技术以特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。教学《桂林山水》一课时，课文中虽然有许多优美、生动、形象的句子，如：“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列、形态万千”，但这些“静、清、绿、奇、秀、险”的山水特点和优美画面无法单纯从文字中获得亲切体会与美感的熏陶，单凭教师着意的渲染赞叹似乎也颇显费力与空洞，很难达到预期效果。不如让他们眼见为实，适时地播放一段桂林山水的录像。那清澈碧绿的漓江水，形态万千的险峻山峰顿时清晰地展示在学生眼前，在一片情不自禁的由衷赞叹中，学生的兴趣一下子被激发，争先恐后地抒发观感，对眼前的奇妙景象赞不绝口，为大自然的神奇壮美深深折服。在浓厚学习兴趣的促进下，学生畅所欲言，情绪高涨，满怀激情地朗读起课文。在优美的旋律中，全班学生陶醉在美妙的境界里。课文最后一段所描述的优美画面已形象地印进学生的脑海。“舟行碧波上，人在画中游”的意境无须多言。 　　二、运用现代教育技术，创设情境 　　“作者胸有境，入境始与亲”。在语文教学中，可运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入课文所描绘的情境，与作者的思想感情产生共鸣。运用现代教育技术创设情境的关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。例如《富饶的西沙群岛》，这是一篇描写景物的课文。教学时，可根据课文的结构层次，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知西沙群岛的地理位置，懂得它“是我国的海防前哨”，“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。接着放映一组组彩色幻灯片和动画片，带学生做一次到西沙群岛的假想旅游。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生揭开了海底的奥秘：五光十色的海水、丰富的海产品和岛上旖旎的风光……使学生直接感受到那里“风景优美，物产丰富”，“是个可爱的地方”，热爱祖国宝岛――西沙群岛的激情油然而生。最后出示两张新闻照片，介绍英雄儿女建设西沙、保卫西沙的生活情景。 　　三、运用现代教育技术，突破知识难点 　　语文教科书饱含丰富的思想内容和人文内容，能够丰富人的知识；开阔人的眼界，拨动人的心弦。但小学生由于受到认识能力的限制，对一些较为艰深的科学道理、专业名词等往往难以理解，甚至会形成错误概念，因此我们在教学时应针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录像、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设生动的教学情境，激发学生兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点，克服思维障碍。如教学《蝙蝠和雷达》一课时，作者在课文中通过介绍科学家的三次试验，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密――超声波。并从中获得启示，给飞机装上了雷达，使得飞机在夜里飞行也十分安全。对于文中的“超声波”、“障碍物”、“反射”、“无线电波”等略为抽象的词汇，学生因缺少直观的感性认识，较难理解和把握，我在帮助他们克服这一难点时，运用多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地展示出“蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物后反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向”这一复杂