《观察水》说课稿.docVIP

《观察水》说课稿 执教：毛亚萍 说教材： 教学内容：本课是苏教版小学科学三年级上册第三单元中的第二课《观察水》。它与《生命离不开水》、《神奇的水》、《地球上的水》一起组成了生命之源-------水这一单元，本课在整个单元中起了承上启下的作用。本课主要是引导学生对“水”这一常见事物进行观察，属于小学科学教学中观察内容的重要起始课。本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是将学生脑海中对水的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进行了“物质世界”这个领域时，能够准确利用自己的感觉器官去判断物体的特征，形成科学的思维习惯。 学情分析：对于三年级的孩子来说，由于刚刚接触“科学” 这门课，他们对科学探究的学习方式还不熟悉，需要在老师的引导下进行探究，培养他们科学的思维方法。而水是学生在生活中最常见的，也是比较熟悉的一种物质，但脑海中对水的认识是零星的：如人要喝水，动物、植物也是离不开水的。但是他们还不能很好地用科学认识物体的方法如：看、闻、尝、摸等来观察水。所以，本课通过引导学生运用自己的感觉器官去观察水并用自己的语言去描述水，学会运用正确的观察方法动手操作，从而使学生对科学观察事物有一个本质的飞跃。 3、教学目标： ? ?１）知识目标：会利用自己的感觉器官（眼睛、鼻子、舌头、 手等）来观察水是一种什么样的物体。 ? ２）能力目标：指导学生掌握科学的观察方法。 ? ３）情感目标：在观察、研究活动中，培养学生细心观察、勇于探究、乐于合作与交流的科学素养。 4、教学重、难点： 根据本课的教学内容，我认为让学生运用科学的方法观察水的特点是本课的教学重点，选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中则是本课的教学难点。 二、说教法、学法： 1、直观教学：依据本课教学思路，联系学生实际，通过分组实验和实物展示，让学生用眼睛看 用鼻子闻 用舌头尝 用手摸等，充分重视学生的直接经验，感受获得。 2、情境教学：从孩子们身边的自然事物，营造科学探究的学习情境，倡导让学生经历科学探究的学习活动，并在过程中培养和提高他们的科学素养。 3、观察法：观察不仅仅使用眼睛去看，还要善于运用自己的多种感觉器官去认识事物的特征和性质。 4、合作探究：强调主动参与，小组合作，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 三、说教学过程： 1、创设情境：成功的教学导入可以有效地激发学生的联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识经验。起了学生的兴趣2、观察：本课的重点是运用科学方法认识水的特点在第一个环节，已经总结出常用的一观察方法找水的过程对前面总结出的观察方法及顺序进行综合运用。就放手让学生进行自主观察，在观察中总结出水的特点，在这个环节里面，需要注意的是要养成学生边观察边记录的习惯。交流汇报的过程也是老师导的过程，让学生学会用科学的语言来描述观察到的现象。没有气味、没有味道、透明的”深入浅出地教给了孩子们观察的方法，激发主动探索的兴趣。、观察老师的演示提升出液体这一抽象概念这项内容看起来简单，但却需要学生细致的观察和准确的表达来进行归纳，运用： （一）导入新课 １、教师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生答）那今天毛老师给你们出一道谜语，请你们来猜一猜，好吗？请听好--- （教师多媒体出示谜语:“弯了能走，直也能走，就是高了不能走；不洗很干净，洗洗不干净，不洗有人喝，洗了没人喝。”）（猜一个自然事物）（学生回答：水） ２、提问：你们真聪明！一下子就猜出来了。让我们为**鼓鼓掌！同学们，生活中，我们经常见到水，也经常用到水，那关于水，你都知道些什么呢？（学生交流） ３、谈话：同学们知道的可真多！对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水。接下来，让我们一起来感受一下水给我们带来的美丽画面吧。（教师播放课件：欣赏自然界各种各样的水。） ３、教师：漂亮吗？（生答）正因为有水，我们的地球才这样美丽。但水是一种什么样的物体呢?它有哪些特点呢？今天我们就一起来观察水！（板书课题：观察水） （二）活动一：找水 １、提问：在观察之前，先请大家想一想，我们可以运用身体的哪些感觉器官去观察水呢？ ２、教师：想一想，请举手告诉我。嗯，谁来说一说你都想到了哪些方法？（学生思考后进行交流。）（教师根据学生的回答随机进行板书：用眼睛看 用鼻子闻 用舌头尝 用手摸等） （注：学生在交流时，当提到“用鼻子闻”或“用舌头尝”的方法时，教师及时追问：(1)怎么闻？你能示范给我们看看吗？如果给我们的东西不知道是什么物体时，能不能直接这样闻呢？（不能）为什么？那我们该怎么闻呢？（教师演示用鼻子闻的科学的方法：把鼻子凑近杯口，然后用手轻轻将杯口上方的空气扇到鼻前闻一闻,明白了吗？）(2)你打算怎么尝？（教师演示尝的科学方法：用筷子或别