乌鸦喝水说课课件.pptVIP

（一）、创设情境，激趣导入 3、随文识字 “随文识字”最大的特点是“字不离词，词不离句，句不离文”。这里所说的“文”不单单指“课文”，它指的是“一种特殊的语言环境”。 一个 一个一个 （五）、布置作业： 把你改编的《乌鸦喝水》讲给父母听。 乌鸦喝水 说 教学目标 学 情 教学重难点 教法与学法 教 材 教学流程 板书设计 一、教材分析 《乌鸦喝水》是鲁教版小学语文第二册第五单元第二课。本文是一篇经典有趣的童话故事。以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法就能克服困难。课文浅显易懂，加上文中插图生动形象，有助于学生观察想象，是一年级孩子喜欢的课文类型。 二、教学目标 1、 会认9个生字，会写“乌、鸦”2个生字。 2、 3、 能正确、流利地朗读课文，并能够用“渐渐”说句子。 明白遇到困难要仔细观察，认真思考的道理。 三、教学重难点 1、识字、写字 2、流利的朗读课文 难点： 1、“喝”和“渴”的区分 2、体会着乌鸦的心情，从而读出不同的语气来。 重点： 四、学情分析 一年级的学生，活泼好动，有较强的表现欲，形象思维发达，但识字、朗读能力较弱，落实识字、写字能力，才能为阅读打下基础。 五、教法与学法 教法: 直观教学法 体验法 以读代讲法 读中感悟法 自主探究法 分析归纳法 发现法 比较法 学法: 六、教学流程 激趣导入创设情境 感知大意初读课文 读中感悟感情朗读 课堂小结再读课文 （一） （二） （三） （四） （五） 作业布置 形象感知 视频歌曲导入 写“乌、鸦” 识记 观察 范写 练写 反馈 二、初读课文，集中识字 1、朗读课文 2、我会认 返回 （二）、初读课文，集中识字 1、朗读课文 2、我会认 瓶 子 口 渴 石 子 乌鸦 喝 水 瓶 口 摘苹果 办 法 渐 渐 乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐 二、初读课文，集中识字 1、朗读课文 2、我会认 返回 设计意图： 体现了由文到词，再由词到字的过渡。并鼓励学生采用不同的朗读形式多读，自己读、开火车读、当小老师读、同桌互读等等，力求让大多数学生能够认识生字。 办 bàn 为 二、初读课文，集中识字 1、朗读课文 2、我会认 返回 1、角色体验，学习第一段 2、抓住关键句和词，学习二三段 （三）、感情朗读，读中感悟 二、初读课文，集中识字 1、朗读课文 2、我会认 返回 1、角色体验，学习第一段 利用“乌鸦会找到哪些地方呢？”这样一个问题，启发学生想象，学生列举了各种地方，从而理解了“到处”这个词的意思，也体会到了乌鸦找水的不容易。由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更自然了，而且还加上动作、表情等多种形式朗读。 2、抓住关键句和词，学习二三段 （1）乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。 （2）瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 一棵 一棵一棵 一辆 一辆一辆 许多 一 　　瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐__ ___ _________。 _______渐渐___________。 我 会 说 设计意图： 说话训练采用梯度设计，先是给出天气渐渐，让孩子思考，然后再出示什么渐渐怎么样了。降低了思考的难度，学生乐于表达。　 （四）、再读课文，课堂小结 1、自读课文 2、说说为什么喜欢这只小乌鸦？ 3、读儿歌，巩固生字