二年语文上第三单元供参习.docVIP

第三单元“真伪（现象与本质）”教学设计 【教材分析】 本单元围绕真伪（现象与本质）的主题，选编了主体课文《狼和小羊》《狐假虎威》，“快乐读书屋”《三打白骨精》《熊说什么了》，引导学生在阅读中学会辨别真伪，分清现象与本质。“能说会写”板块安排了口语交际“讲故事”，写话“我的同学”，在进行口语交流和书面表达训练的同时，向学生渗透了识别假货和维护自身权益的常识和做法，很具实用性和现实意义。“语文七色光”板块围绕单元主题安排了四项语文实践活动。 【教学重点】 1. 认识双格内的43个字，会写22个字。 　 2. 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。 【学情分析】 　　二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引。本单元内容并不难，课文生动有趣，易于学生理解、朗读。可以根据学生这一特点让学生以各种方式来读文，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文。 【教学难点】 1.通过阅读课文学会辨别真伪，分清现象与本质。 　　2.对寓言故事，要注意健康的价值取向。抓住文中关键的词句体会狼和小羊的角色特点。 【教学目标】 1.通过阅读课文学会辨别真伪，分清现象与本质。 2. 认识双格内的43个字，会写18个字。 3．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。 4. 能较生动、流利地讲述故事，提高口语表达能力。 【教学准备】 　　布置学生查阅、搜集故事、教学课件。 【课时安排】 5.《狼和小羊》 2课时 　　6．《狐假虎威》 2课时 　《三打白骨精》 1课时 　《熊说什么了》 1课时 　　能说会写 2课时 语文七色光 2课时 课 题 5 狼和小羊 教材分析 《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。全文共6个自然段，第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理力争，驳倒了狼，但狼最终还是凶狠地扑向小羊。文章通过对狼、小羊的神态、动作、对话的着力描写，形象地刻画出了狼的凶残、蛮不讲理，小羊的软弱、温顺，结构凝练，寓意深刻。 教学重点 通过阅读课文，让学生了解敌人（坏人）的本性和虚伪的一面，增强学生辨别好坏的意识。 学情分析 二年级的孩子，阅读篇章还处于起步阶段，他们理解课文的能力较弱。像文中的“找碴儿”、“背地里”、“上游”、“下游”、“倒流”等词语的理解有一定的难度。“狼”在文中不仅仅指动物狼，还蕴含着像狼一类的坏人；“羊”在文中也不仅仅指动物羊，也指像羊一样的软弱、不敢抗争的人。如此的深刻内涵，让孩子们理解难度很大。为此，教者要善于采用多种手段，启发学生感悟、理解。 预习设计1.读熟课文，要求正确流利。2.自作识字卡片，正面写生字，背面写组词3.标出小节，圈出认的字，先用拼音读一读，再用课后字条考考自己，直到生字读会为止。4.试着向家长讲述课文，说说知道了什么？?设疑激趣， 导入新课 1.听狼和小羊对话的录音，并出示狼和小羊对话的媒体投影。 2.听后师导入：狼是一种很残忍的动物，吃兔、鹿等，也伤害人畜，对畜牧业有害（板书：狼）；羊是一种很温顺的动物，吃草，对人没有伤害（板书：小羊）。狼和小羊走到一起，会发生什么事呢？（板书：和）把课题连接起来。 【设计意图】兴趣是最好的老师，听录音、看投影，导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。 二、检查预习，?初读课文 提出学习要求：1.让学生借助拼音自由大声朗读课文，读准字音，特别是生字的字音；2、读通句子，读通课文，联系上下文和生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。认读生字、词，汇报对生字、词的掌握情况。指导写“温”和“流”。学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。 三、?细读课文，指导朗读 .逐段练读课文，重点检查学生字音读得是否正确，文句读得是否通顺。 【设计意图】在汇报、交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟自得。 四、品读课文，感悟提升 1.学习第一自然段：指名读后，讨论：这一段讲的是什么？ （主要是让学生明白是谁先来到小溪边的） 2.学习第二、三自然段：⑴分角色朗读狼和小羊的“第一次对话”，读出狼盛气凌人的语气。师抓住“故意找碴儿”引导学生理解、感悟什么叫“找碴儿”？（