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课程基地推动育人平台与校园文化建设 　　【摘 要】自江苏省课程基地建设推广以来，连云港市创新思路、强力推进，一共建设了175个市级课程基地建设项目。各项目学校抓住课程、队伍、课堂等关键环节，充分挖掘特色资源，努力在课程整合上下功夫，在课堂效益上做文章，在师生成长和学校发展上见成效，用真心投入，扎实建设，形成了独树一帜的育人平台与校园文化。 　　【关键词】校园文化；课程资源；师生潜能 　　【中图分类号】G527 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）32-0136-02 　　【作者简介】陶西安，江苏省连云港市教育局基础教育处（江苏连云港，222006）副处长，高级教师。 　　2011年以来，连云港市创新思路，超前谋划，强力推进，共建设市级课程基地建设项目175个，其中66个项目已成功立项为省级课程基地建设项目。项目学校紧紧抓住课程、队伍、课堂等关键环节，充分挖掘特色资源，努力在课程整合上下功夫，在课堂效益上做文章，在师生成长和学校发展上见成效，用真情与细心，智慧与严谨，倾情投入，扎实建设，形成了独树一帜的育人平台与校园文化。 　　精心组织，精准指导 　　连云港市把基础教育课程基地建设上升到彰显一个地区、一所小学的教育品行、教育品质、教育品位的高度来认识，明确提出“理论研究与申报建设同步，专家引领与学校探索并行，由点及面，实现学前教育、义务教育、普通高中教育全覆盖”的建设目标，将推进课程基地建设作为提高课程实施效益、深化基础教育改革发展、提升基础教育办学境界的一个突破口，强力推进课程基地项目申报与建设。 　　（一）建立工作机制 　　成立了以市教育局长为组长、分管局长为副组长、相关处室负责人和县区教育局分管领导为成员的基础教育课程基地建设工作领导小组。成立了由基教牵头，教研、师资、电教、装备等部门参与，特级教师、教授级高级教师领衔的课程基地项目开发与建设专家指导组。每年组织县区、学校开展人员培训、项目指导和成效评估，确保学校按序时进度推进项目建设和基地使用。 　　（二）健全实施程序 　　每年组织县区通过学校申报、县区初评、市级评审答辩等环节选拔立项后，由专家团队深入项目学校开展调研、过程指导、年度视导等，确保基地建设项目目标定位准确科学、建设内容规范具体、建设方案切实可行、建设成果应用于教育教学，保证课程基地建设与使用在正确的轨道上运行。 　　（三）确保经费投入 　　市、县区教育行政部门积极协调政府和财政部门按省要求及时足额拨付配套建设资金，切实保障项目建设所需建设经费，促进学校特色发展、创新发展、内涵发展和质量提升。 　　扎实建设，成效初显 　　按照省教育厅幼儿园课程游戏化项目、小学特色文化建设工程、薄弱初中质量提升工程和普通高中课程基地建设的文件要求，连云港按照省、市两级课程基地项目实施方案，切实落实建设规划，着力加强校园物质文化建设，积极创设鲜明的教学环境；着力强化课程文化建设，努力开发特色课程资源，搭建互动学习平台；着力打造学校精神文化，深入推进素质教育。五年来，省级立项的66个项目99%以上通过省专家阶段性视导评估，13个项目被评为优秀，取得了较好的建设成效。 　　（一）凝练了学校办学理念与精神追求 　　充分挖掘课程基地建设项目所蕴含的精神元素，并将这些精神元素进行总结与提炼，进而形成学校的办学理念。如海州实验中学以全面提高学生综合素质为目标，以转变课程内容实施方式为重点，以创设新型学习环境为主线，建设的校园植物园、水生生物馆、生物创新与探究实验室、生物图谱画廊等特色生物实验课程基地，彰显了学校“绿色教育”的办学理念。连云区云山小学的“中草药特色文化”项目，将中草药的“探究、正身、和谐”特质进行提炼，形成了“尊重生命价值，尊重成长过程”办学理念和价值追求。东港小学“港文化”特色项目，利用丰厚的地域资源营造了山、海、港同生共融的学校文化场，提炼出“担当、合作、探航、通达”的教育追求。 　　（二）浓郁了校园文化氛围与育人环境 　　充分挖掘课程基地建设项目所蕴藏的文化元素，通过物型文化、精神文化、空间文化、课程文化等形态，打造并形成特色鲜明的学校文化氛围与育人环境。如苍梧小学“西游文化”特色项目，将学科教学与课程、实施策略路径与“西游文化”无痕整合在一起，培养了学生探究、合作、创新与实践能力，锻造了能拼搏、敢担当、有责任的高素质教师队伍，助推了“西游文化”弘扬。连云港外国语学校的“高中外语课程基地”，建成具有不同国家文化特色的多语种特色教室，让每个教室都有不同的异域风情，让每一面墙壁都会说话；为学生提供的外语角、外语文化节、与国外合作学校交流互访等活动，使学生获得实践、实习、体验等多样学习方式，创设了高效达成外语教育目标的文化氛围和育人环境。 　　（三）丰富了