1812序曲教案.docVIP

《1812序曲》教案设计 题目:《培养音乐的耳朵——1812序曲》 教学设计：华中师范大学音乐学院 音乐学专业 丁理 2009214185 年级：高中一年级 （第一单元 第二节） 课时：一课时 （40分钟） 课型：以欣赏为主的综合课 教具：多媒体（包括计算机、投影仪、音乐播放设备） 教学目标： 通过欣赏图片、音乐选段和教师讲解，带领学生了解俄罗斯作曲家柴可夫斯基，继而引出“序曲”概念及本课欣赏重点《1812序曲》； 对《1812序曲》的创作背景、表演形式及风格特点进行大体介绍，培养学生对管弦乐作品的兴趣，为后续欣赏做好铺垫； 3. 对《1812序曲》具体音乐组成进行分解介绍，引导学生记住音乐中的各个主题（“法军主题”、“俄军主题”），结合音乐创作背景进行音乐联想，能够有根据地表述自己对音乐的理解。 教学重点： 带领学生分析《1812年序曲》的音乐主题、典型节奏及总体结构，逐步领悟“培养音乐的耳朵（带着思考听音乐）”的含义 教学难点： 1.采用基础曲式分析的知识，带领学生分段了解《1812序曲》每一个主题、插部所表达的音乐内涵，并加以区别、辨析； 2.合理运用视频、音频材料，让学生接受教师对音乐序曲的定义，能够基本理解管弦乐中呈示短、展开段及再现段的区别与联系，并了解它们各自在“表达具体音乐形象”和“推动剧情发展”中所起到的作用。 教学基本方法：情境教学法、讲授法、问答法 教学过程： 一、情境导入（15分钟） 1.引出课题，观看视频片段 （师生问好，进行简单自我介绍；欣赏《1812序曲》片段，在播放前提出相应问题） 师：同学们，请大家边看视频边思考，下面我们欣赏的音乐： 作品名称——四小天鹅舞曲 作曲家——柴可夫斯基 创作国家——俄罗斯 （ 欣赏视频 《四小天鹅舞曲》 ） 师：让我们一起来了解这位赫赫有名的俄罗斯民族音乐家。 2.作曲家入手，走近《1812》 师（介绍重点“浪漫主义”与“民族乐派”的融合，简单带过“作品列表”）：柴科夫斯基是伟大的俄国浪漫主义作曲家，也是俄罗斯民族乐派的代表人物。他的音乐是植根于人民的，他的作品带有强烈的时代感并洋溢着浓厚的俄罗斯民族气息。同时，他使俄罗斯民族音乐与西欧古典音乐相融，并注入了某些浪漫主义因素，形成了他极具个性特征的音乐，从而大大丰富了俄国音乐。柴科夫斯基在继承和发扬俄罗斯民族音乐和外国古典音乐传统的基础上，在音乐领域的许多方面都有所创新。 （随后，配图简要介绍柴科夫斯基一生的经历，选择性讲作曲家奇闻异事） 特别设置：在“作品列表”部分，特别向学生展示柴科夫斯基舞剧作品《胡桃夹子》，通过活泼生动的表演画面与台下学生互动，引起学生的课堂兴趣。（提问，如“同学们知道什么是胡桃夹子吗？”“大家看完这段视频，觉得快乐吗？”“你在观看的过程中都发现了什么？”） 二、欣赏教学（18分钟） 1.逐个击破，“音乐序曲”面面谈 师：（向学生提问）什么是序曲？（序曲指歌剧、舞剧等开幕前演奏的短曲，也称“开场音乐”，由管弦乐队演奏。其使命在于综合地叙述全剧发展的重要关键场面，奏出剧中代表主角的旋律，仿佛是剧情的缩影。19世纪以来，作曲家常采用这种体裁写成独立的管弦乐曲，其结构大多为奏鸣曲式，并加有标题。《1812 序曲》即属于独立、有内容的管弦乐曲） 以学生熟悉的歌剧选段《卡门序曲》和中国独立管弦乐《春节序曲》为例，让学生真正体会序曲在“烘托气氛”和“塑造人物形象”方面的优势（这是一个师生互动的环节，在此不详细介绍）。 2、听赏体验，《1812》进行时 教师以《1812序曲》创作背景为切入点，向学生简要介绍法俄“卫国战争”、管弦乐队编制、莫斯科救主基督大教堂等零碎的知识点，目的在于介绍历史事件，引起学生对《1812》探索的兴趣，为下一步的欣赏打下基础。 1、教师介绍歌剧《1812》创作背景（配图，语言尽可能幽默诙谐，不要陷入“历史课”尴尬局面）； 背景搜索: 《1812年序曲》这部管弦乐作品是柴科夫斯基1880年应俄国著名钢琴家、指挥家尼古拉·鲁宾斯坦之约，为莫斯科金俄工艺博览会的开幕典礼而创作的。全名为《1812年庆典序曲》。 创作背景： 1812年，拿破仑调集六十万大军侵入俄境，进迫莫斯科。俄军司令库图佐夫采取坚壁清野的战略，下令撤退居民，烧掉粮物，暂时放弃莫斯科。拿破仑军队不适应俄国冰天雪地的冬天，又饿着肚子作战，加上俄军和农民游击队的有力反击，终于彻底溃散，只有两万人逃回法国，其余全部被歼灭。拿破仑带了随从狼狈绕道逃回法国，俄国人民无不为这次伟大的反侵略战争的胜利而感到无限骄傲，自豪。这一首管弦乐曲，正是用来描写法军被俄罗斯军民狙