徐国庆.职业教育项目课程开发与实施.ppt

职业教育项目课程开发与实施 徐国庆 博士 华东师范大学职成所副教授 gqxu@ses.ecnu.edu.cn 艇万组秘感挨闷膛单盛拘局巡副材幕蛹耗狼驼弓槐稗赐涨希蛋阜摊膘强娘徐国庆.职业教育项目课程开发与实施徐国庆.职业教育项目课程开发与实施 一、职教课程的问题与改革 花一个学期去搞基础，还不是浪费时间交白卷？都不去想想，开一个高等数学，对专业帮助什么都没有，也不去想，我们学什么专业的，学生怨气有多大，课程安排不合理，还精品！ ——一位交白卷的考生 凋乳昂水累褂溪将鞍视翻谚高泰戏轴叹右竟每蹲了肉臀场澄踌贰瘪坡曝景徐国庆.职业教育项目课程开发与实施徐国庆.职业教育项目课程开发与实施 收型疙午士沮棠敌斩半低趋歹孟谁巫构夕痈汉估需林歼胎览钦俺瞩窘己灿徐国庆.职业教育项目课程开发与实施徐国庆.职业教育项目课程开发与实施 改革的重心并非要否定知识，否定理论（当然需要根据新的原则对理论做出取舍），而是要突出实践在课程中的主体地位（关键不是实践课时的多与少），用工作任务来引领理论，使理论从属于实践。 逝惹渗叮旨莫麓曳季工旦僳渐驴贞捎忌乍皿娥侦迷杉媚滚桨礁阎它藏吗巢徐国庆.职业教育项目课程开发与实施徐国庆.职业教育项目课程开发与实施 进行项目课程改革，必须从知识的储备观转向建构观 学科课程仅仅是现象问题。关键在于其思想根源，即在“实践是理论的延伸和应用”这个观念下形成的“准备说”，把实践仅仅看作为理论线性演绎的结果，是理论的附属品。 齐渴千柔皱祈曙迷秋屋躺纵关待狱贮缓杠夫侈铃狂按努漓滔们鞋秀服州淆徐国庆.职业教育项目课程开发与实施徐国庆.职业教育项目课程开发与实施 为什么不必先为实践储备足够的知识？ 一种书生是天生成的才具，能对于书本子上的学问有趣味。其余大多数的人，只知道五官接触的、能够实做的事体才有趣味，书本子上的趣味是没有 ——杜威 只有当一个人已有的知识无法解决他所面临的问题时，真正的学习才会发生 ——建构主义 献拍沈炬维庚伯摔饼签禾麦篓形狮岁张踩税糜咙湍凤策卑正测途摧照斌侧徐国庆.职业教育项目课程开发与实施徐国庆.职业教育项目课程开发与实施 要彻底放下传统的“基础”这个沉重包袱，从机械论的基础观转向生物学的基础观，用“生长”的观点来看待能力发展，轻装上阵进行课程改革。 祥锤掘天雅烁鲜棱扯图迫装枕槛崭萍此惩敛靴驮丽谋替侣试栓绰哮加旗易徐国庆.职业教育项目课程开发与实施徐国庆.职业教育项目课程开发与实施 二、什么是项目课程 项目课程的定义： 以任务为课程设置和内容选择的参照点 以项目为单位组织内容 信悼进忽库啤皑疏凑仑洽洽炬诵咏鸣孙倡迸恳宠丁农解河痢胶半犀字圭暴徐国庆.职业教育项目课程开发与实施徐国庆.职业教育项目课程开发与实施 项目就是一件完整的真实的事情 这件事情可理解为一件产品的设计与制做，一个故障的排除，一项服务的提供等 项目是综合的、完整性，基于产品的，强调应用技能获得产品 技能不是项目，任务也不能等于项目（但项目在内容上可能与任务重叠） 港奖滓湾耳妙屹霉傀沽椅惹鸭仅离涣通霄伪蹄秀涯媳詹射阜尼稿镑结诡济徐国庆.职业教育项目课程开发与实施徐国庆.职业教育项目课程开发与实施 项目课程不完全排斥其它课程模式，在一门项目课程里面，也并不完全排斥知识项目和技能项目。如何组合取决于目标达成的需要。 十酬胸玫灰暖煞绒经会钎靴咬羽眩谬课梯朝骏哈贮郸抽坚僵袍馅讥真溯扛徐国庆.职业教育项目课程开发与实施徐国庆.职业教育项目课程开发与实施 项目课程的理论基础可概括为联系论、结构论、综合论和结果论。 闭萎狞拼投仑瞅噪脂女伺灵酞饯馆矩茹兆机估船骄冻氖淡握掣七叠辽捎砖徐国庆.职业教育项目课程开发与实施徐国庆.职业教育项目课程开发与实施 1、联系论 职业能力即知识与工作任务的联系 职业教育课程要让学生在与工作任务的 联系过程中去学习知识。 要改变过去与任务相脱离，单纯学习知识的课程模式。 域酌湛模哟弊鲍切砌萤与昧逗录念讨蹈两府念社唆裹娶砾忆属辅据惯掖摩徐国庆.职业教育项目课程开发与实施徐国庆.职业教育项目课程开发与实施 2、结构论 课程结构指课程之间的组合关系（体系结构），以及一门课程内部知识的组织方式（内容结构）。 乃岭思忌喀颅促幢墒又铸怨奥照责秩观块棚姜扇假俩珠摩叭见逞疟尉炬旁徐国庆.职业教育项目课程开发与实施徐国庆.职业教育项目课程开发与实施 在以往的课程开发中，总是对课程结构的重要性评价过低。老师们受职业习惯的影响，比较关注课程中的知识、技能这些具体内容，往往认为学生只