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广东省中考数学第2轮复习 第 7讲 归纳与猜想专题 归纳与猜想问题指的是给出一定条件（可以是有规律的算式、图形或图表），考生通过认真分析，仔细观察，综合归纳，大胆猜想，得出结论，进而加以验证的数学探索题。 其解题思维过程是：从特殊情况入手→探索发现规律→综合归纳→猜想得出结论→验证结论，这类问题有利于培养学生思维的深刻性和创造性。 常见类题： 范例精讲【归纳与猜想】 例1观察右面的图形（每个正方形的边长均为1）和相应等式，探究其中的规律： ⑴写出第五个等式，并在右边给出的五个正方形上画出与之对应的图示： ⑵猜想并写出与第n个图形相对应的等式。 例2将一张正方形纸片剪成四个大小形状一样的小正方形，然后将其中的一片又按同样的方法剪成四小片，再将其中的一小片正方形纸片剪成四片，如此循环进行下去，将结果填在下表中，并解答所提出的问题： 所剪次数 1 2 3 4 5 … 正方形个数 4 7 10 13 16 … ⑴如果能剪100次，共有多少个正方形？据上表分析，你能发现什么规律？ ⑵如果剪n次共有An个正方形，试用含n、An的等式表示这个规律； ⑶利用上面得到的规律，要剪得22个正方形，共需剪几次？ ⑷能否将正方形剪成2004个小正方形？为什么？ ⑸若原正方形的边长为1，设an表示第n次所剪的正方形的边长，试用含n的式子表示an； ⑹试猜想a1＋a2＋a3＋…＋an与原正方形边长的关系，并画图示意这种关系． 例3下图中，图⑴是一个扇形AOB，将其作如下划分： 第一次划分：如图⑵所示，以OA的一半OA1为半径画弧，再作∠AOB的平分线，得到扇形的总数为6个，分别为：扇形AOB、扇形AOC、扇形COB、扇形A1OB1、扇形A1OC1、扇形C1OB1； 第二次划分：如图⑶所示，在扇形C1OB1中，按上述划分方式继续划分，可以得到扇形的总数为11个；第三次划分：如图⑷所示；……依次划分下去. ⑴根据题意，完成右表： ⑵根据上表，请你判断按上述划分方式，能否得到扇形的总数为2005个？为什么？ 同步训练： 【烟台03，桥西03～04】如图，细心观察图形，认真分析各式，然后解答问题： （）2＋1＝2 S1＝ （）2＋1＝3 S2＝ （）2＋1＝4 S3＝ ⑴请用含有n（n是正整数）的等式表示上述变化规律； ⑵推算出OA10的长； ⑶求出S12＋S22＋S32＋…＋S102的值． 观察图1至图5中小黑点的摆放规律，并按照这样的规律继续摆放，记第n个图中的小黑点的个数为y. 解答下列问题： ⑴填表： ⑵当n＝8时，y＝ ； ⑶你能猜想y与n之间的关系式吗？你是怎么得到的，请与同伴交流； ⑷下边给出一种研究方法。请你根据上表中的数据，把n作为横坐标，把y作为纵坐标，在平面直角坐标系中描出相应的各点（n，y）.猜一猜上述各点是否在某一函数的图象上？如果在某一函数的图象上，请你求出该函数的关系式。 3.一个自然数a恰等于另一个自然数b的平方，则称自然数a为完全平方数，如64＝82，64就是一个完全平方数．若a＝20022＋20022×20032＋20032，求证：a是一个完全平方数，并写出a的平方根． 4.下列是由同型号黑白两种颜色的正三角形瓷砖按一定规律铺设的图形．仔细观察图形可知：图①有1块黑色的瓷砖，可表示图②有3块黑色的瓷砖，可表示为图③有6块黑色的瓷砖，可表示为实践与探索：请在图④的虚线框内画出第4个图形；（只须画出草图）第10个图形有块黑色的瓷砖；（直接填写结果）第n个图形有块黑色的瓷砖．（用含n的代数式表示）n与通电话次数s间的关系用下列模型来表示： ⑴若把n作为点的横坐标，s作为纵坐标，根据上述模型中的数据，在给出的平面直角坐标系中，描出相应各点，并用平滑的曲线连接起来； ⑵根据图中各点的排列规律，猜一猜上述各点会不会在某一函数的图象上？如果在，求出该函数的解析式； ⑶根据⑵中得出的函数关系式，求该班56名同学间共通了多少次电话． 6.在数学活动中，小明为了求的值（结果用n表示），设计如图1所示的几何图形。 ⑴请你利用这个几何图形， 求的值为 ； ⑵请你利用图2， 再设计一个能求的值的几何图形。 7.如图，正方形表示一张纸片，根据要求需多次分割，把它分割成若干个直角三角形操作过程如下：第一次分割，将正方形纸片分成4个全等的直角三角形，第二次分割将上次得到的直角三角形中一个再分成4个全等的直角三角形；以后按第二次分割的作法进行下去请你设计出两种符合题意的分割方案图设正方形的边长为a，请你就其中一种方案通过操作和观察将第二、第三次分割后所得的最小的直角三角形的面积填入下表：n 1 2