2007年常德市初中毕业学业考试物理试卷分析.docVIP

2007年常德市初中毕业学业考试物理试卷分析 常德市教育科学研究所　傅广生 一、试题总体评价 　　坚持课改方向，体现新课程理念，继续贯彻“能力立意”的命题原则，保持中考改革的连续性；适度降低了整卷难度，与我市物理教学实际联系更加紧密。题　　　型 题　量 分　值 选　择　题 20小题 40分 填　空　题 7小题 28分 计　算　题 2小题 10分 实验与探究题 4小题 22分 　　1．题型结构 　　与前几年相比今年的试卷在题型结构上作了如下调整：（1）选择题由原来的15个小题　　2．内容结构 物　　质 运动和相互作用 能　　量 科学探究（实验） 题　号 　2、4、 5、31 1、3、7、10、11、12、14、16、19、24、25、26、27、30、 6、8、9、13、15、17、18、20、21、22、23、28、29、30、32、33 8、22、30、31、32、33 分值 10 37 53 28 　　内容结构在省颁考标的基础上略有调整，对能量部分有所加重，但大体上与考标要求保持一致。对科学探究的考查全都渗透在科学内容之中，没有刻意地将探究作为程序性知识单独命题。 　　3．试题特点t，却没注意本题求的是体积不是质量，相当一部分同学得出的是m=……。第29题，在电学计算题中也属中等偏下难度的题，简单的并联电路，S断开时只接一个灯泡，抓住并联电路电压的特点，S断开与闭合时，灯泡的电压不变，保证了灯泡都是以额定功率工作，把这个隐含条件挖出来此题便迎刃而解了。象这样的考查学生的物理思维能力的题在其他的题型中也有不少。 　　（4）重视科学探究能力 科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式，当然就成了新课程背景下中考的重要考查内容。依照省颁考标的精神“全卷约有25％的内容考查到科学探究，但均渗透到科学内容中进行”，今年的物理试题全卷考查实验与探究的分值为28分，但均与相关的科学内容紧密结合。根据目前我市初中物理教学的实际情况，今年中考对学生科学探究能力的要求较全面但层次较低，如第8、31、33题考查了学生进行实验的能力；第30、31、32、33题考查学生收集、处理数据的能力及分析数据得出结论的能力；第32题考查了学生设计简单实验的能力（画出 实验装置图）；第31题还考查了学生对实验过程进行评估的能力（找出不规范的操作），这些题各有侧重，每个题目都对一到二种探究能力提出了要求，但要求都不高，只要平时在教学中落实了课程标准对科学探究的基本要求就能得分。 三、抽样统计结果分析 在常德市城区（市直和武陵区）中考物理试卷阅卷现场随机抽取了246份答卷样本，统计结果如下列各图表所示： 1．成绩分布 表三 题号 典　型　错　误 平均得分 难　度 题号 典型错误（或原因） 平均得分 难　度 1 1．83 0．91 18 C 0．95 0．48 2 A、D 1 0．5 19 D 0．59 0．29 3 1．76 0．88 20 D 1．15 0．57 4 1．73 0．87 21 保险丝烧断 3.51 0.88 5 A、C 1．29 0．65 22 原因答不对 2.76 0.69 6 2 1.00 23 3.61 0.90 7 B 1．39 0．70 24 笼统地答为反射 2.90 0.73 8 C 0．76 0．38 25 基本的计算能力下降 2.24 0.56 9 D 0．98 0．49 26 数量级不对 1.73 0.43 10 B 0．83 0．41 27 不关联，表述不清 2.26 0.56 11 D 1．46 0．73 28 计算错误，思维定势，只会求质量，不会求体积 2.06 0.52 12 B 1．41 0．71 29 审题不清，找不准R、U、I、P的对应关系 3.13 0.52 13 C 1 0．50 30 作图不规范，长度的测量不会估读 4.49 0.75 14 B、C 1．34 0．67 31 缺乏评估的意识；天平的使用规则及原理不清楚 1.93 0.48 15 A、B 0．9 0．45 32 表述不清楚，作图不规范，绕线方法不对 2.63 0.44 16 B 1．39 0．70 33 没有理解实验原理，电流与电压的因果关系不清楚 3.61 0.60 17 B、D 1．51 0．76 样本整卷难度平均值 0．63 样本整卷平均得分 62．13 抽样卷通过率 58．54％ 2．　学生答题中反映出的问题　是0.8～0.9八下，P53），。（3）物理学习中后进生的群体偏大 的4～5年中，由于对传统教材观的批评，也由于新课标教材在编写体例上大异于原来的大纲教材，更由于现在的教材在知识层次上对学生 - 4 - 1