2012-2013学年度英语、语文试卷分析5.docVIP

五年级英语期中试卷分析 （2012—2013学年度第一学期） 席莉莉 根据学区及学校工作安排，我校于11月7日进行了期中质量检测。本次检测，采取了全校插班打乱编排考场、集中统一组织考试、阅卷、登分的方式。试后我对试卷进行了深入细致地分析，寻找差距，总结经验，以便更好地教学，现根据本级学生试卷及成绩，对五年级英语进行如下分析： 一、成绩分析： 五年级应考53人，实考53人，最低29分，最高84分，80分以上5人。五（1）班总分1867，人均69. 15分，最高分84，最低分49.5；80分以上4人，及格21人，及格率为77.78%；优秀率为14.81%。6人不及格, 结构成绩为60.87；五（2）班总分1683.5，人均64.75分，最高分82，最低分29；80分以上1人，及格19人，及格率为73.08%；优秀率为3.85%；7人不及格, 结构成绩为55.07。由以上成绩可以看出两班成绩差距太大，学生个体差异存在者天壤之别。 二、试题分析 1、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的Be的运用，重点短语Father＇s Day和do sports等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后学生的学习打下坚实的基础。 2、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。 3、试卷的总体情况分析 本次试题要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、词组和语法的正确运用的考查，同时增加了一个语音辨析题和阅读短文训练，现分述如下： 1、补全单词，是属于基础知识，主要考查学生对单词的掌握情况。大部分同学都得了全分，只有几个同学有丢分的现象，但这不存在共性问题，出错也不多，看出学生对单词本身掌握得还可以。 2、语音训练，也是属于基础知识，主要考查学生的对语音的辨析能力，对于初学英语者来说，一定要加强听说训练。这题的错误率比较高。 3、翻译下列词组，这其中既包括三四年级的知识，也有一些是日常用语，但由于大家疏忽不认真，失分较多，这也说明了学生学的快遗忘的也快，也是我们缺乏学习外语的语境的缘故。 4、单词分类，本题较为简单，但因“supper”学生没有学过，得全分的同学几乎没有。 5、用所给单词的适当形式填空，这题相对来说很难，学生失分很高，即使平时英语学习很好的学生也不能够完全做对，以后要加强这方面的训练。 6、根据首字母提示，补全单词，本题虽然仍于单词有关，但每小提前设置“修饰语”，这就变成了能力的考查，大部分学生做得一塌糊涂，就连张阳阳也只得了几分。 7、选择填空，该题涉及到日常用语，转折词，定冠词，人称代词的运用等，同时考查了学生对句子的整体认读能力，学生完成得很好。 8、句型转换，这道题相对来说难度有很高，学生得分很不乐观，从答题情况来看，学生不会从上下文来连贯地思考问题，也不会从语法的角度来分析问题。 9、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，但内容都是来自前三个单元的，学生完成的情况较理想，可对于基础差的同学简直犹如天书，这不得不引起我的注意和深思。 三、今后努力方向 1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。 从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强单词的拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。 2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。 3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。 4、寻找问题，力争使一二班差距缩小。加强对后进生进行辅导，关注每个学生的发展与