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2013中考数学冲刺专题3研究型问题人教新课标版
2013中考冲刺数学专题3——研究型问题
【备考点睛】
研究型问题最根本的特点在于它具有“获取新知识”的意义或意味,也即它不单纯是已学的课本知识的应用,而是包含有理解和掌握一个“新概念”或“新规定”、发现和总结一个“新规律”或“新结论”的成份及过程,它可以突出地考查我们的“学习能力”和“发现与创新”能力。
从所依循的思考方向和思维方法来看,研究性问题可大体分为三类:
1、通过引入的“新概念”或“新规定”及其应用,重在体现和考查“抽象概括”的能力”;
2、通过设置由“特殊到一般”或“由一般到另一特殊”的活动情意,并从中归纳或类比总结出“新规律”,重在体现和考查“合情推理”的能力。
3、通过对已知的普遍认识的基础上添加特殊条件或限制,以获得更特殊更深入的新认识,重在体现和考查由特殊化使认识走向更深入。
【经典例题】
类型一、设置“新概念”或“新规定”情景的研究性问题
例题 如图(1),菱形、矩形与正方形的形状有差异,我们将菱形、矩形与正方形的接近程度称为“接近度”。在研究“接近度”时,应保证相似图形的“接近度”相等。
(1)设菱形相邻两个内角的度数分别为 和,将菱形的“接近度”定义为,于是越小,菱形越接近于正方形。
①若菱形的一个内角为70°,则该菱形的“接近度”等于 ;
②当菱形的“接近度”等于 时,菱形是正方形。
(2)设矩形相邻两条边长分别是和(),将矩形的“接近度”定义为,于是越小,矩形越接近于正方形。
你认为这种说法是否合理?若不合理,给出矩形的“接近度”一个合理定义。
解答:
分析:对于(1),关键是准确地把握:菱形的“接近度”为,其中和是该菱形“相邻两内角的度数”。
对于(2),首先要弄清:应保证相似图形的“接近度”相等,此乃是“接近度”的本质特征,接下来的问题就好解决了。
详解:(1)① 40。 ② 。
(2)不合理,例如,对两个相似而不全等的矩形来说,它们接近正方形的程度是相同的,但却不相等,合理定义方法不唯一,如定义为。越小,矩形越接近于正方形;越大,矩形与正方形的形状差异越大;当时,矩形就变成了正方形。
说明:在本题,关键是要能把握“接近度”这一个新概念的本质特征。
类型二、设置“发现新规律”的研究性问题
例题 提出问题:如图(1),在四边形中,P是AD边上任意一点,与和的面积之间有什么关系?
探究发现:为了解决这个问题,我们可以先从一些简单的、特殊的情形入手。
当时(如图(2)
的高相等。
,,的高相等。。
。
。
(2)当时,探求与和之间的关系,写出求解过程;
(3)当时, 探求与和之间的关系为: ;
(4)一般地,当(表示正整数)时,探求与和之间的关系,写出求解过程;
问题解决:当时,与和之间的关系式为: 。
(1) (2)
解答:
分析:对于(2),关键是将(1)的推理过程类比到时的情景,看其是否成立;对于(3)是将(1)、(2)的结论再类比到;对于(4)则是将推理过程和结论进行更为一般化的推广和归纳。
详解:(2),的高相等,。
又的高相等,。
。
。
(3)。
(4)。
,的高相等。 。
又的高相等。。
。
。
问题解决:。
说明:在本题,准确地使用“类比”和“归纳”是各小问题获解的关键。
类型三、设置“特殊化”情景的研究性问题
例题 抛物线,其顶点(可以位于坐标系内任意一点,请研究以下问题:
(1)若其顶点为(1,1),则 , ,
若其顶点为(,则 , ,
(2)具有怎样的关系时,顶点在直线上?
(3)抛物线上任意一点,都可以是抛物线的顶点吗?若可以,请指明应满足的关系,若不可以,请说明理由。
解答:
分析:根据各小题中对顶点的特殊要求,去寻求应满足的条件。
详解:(1)(通过解方程可得)2;4,9。
(2)若(在直线上,则。
为任意实数),即满足关系时,抛物线的顶点总在直线上。
(3)可以。令,得为任意实数)。
当和满足关系时,抛物线的顶点都在抛物线上。
说明:由本题可以看出,特殊化方向的研究,可以使我们对原事物有更多方向和更深层次的认识。
【技巧提炼】
研究性问题的思考要点:
1.把握准“新概念”和“新规定”的实质,或说根本特征,从而将其应用在所属的具体情景之中。所谓掌握一个“新概念”或“新规定”,是指能将它应用在具体的问题中和复合的问题中,这也正是抽象概括能力的基本表现形式。
2.把握准“由特殊到一般”或“由特殊到特殊”的共同点或共同属性,借归纳或类比概括
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