《秒的认识》反思和创造.docVIP

《秒的认识 ? ?? 今年我有幸参加国培，对二期课改有了全新的认识。我认为，“注重情境教学，加强合作学习，才能促进学生主动发展。”下面，我结合《秒的认识》 一、成功的经验 （一）创设情境，激发学生学习的积极性 “最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。”要想促使学生主动学习，教师就要善于创设与教学内容有关的问题情境，激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机，使学生学习情绪达到最佳境界。我在教《秒的认识》《秒的认识》…… ? ??在教学中，学生不是被动接受知识，而是亲自参与丰富、生动的实践过程，而我只是在课堂教学上使学生有效地把耳、目、脑、口充分运用起来调动学生进行积极思考。在课堂上我鼓励学生说，鼓励学生多说，不怕学生说错，只要学生敢于表述自己的想法，特别对于学习有困难的学生，给他们留足够的思考时间和空间，让他们通过讨论，表达自己的意见和想法，给他们说的机会，说的自由。同时鼓励学生多想，在学生认识和理解“秒”时，我不做过多讲解，而是让学生通过自己拍手、写字、跺脚、眨眼……这样，学生才能得到充分认识和理解。 ? ??二、存在的问题 1、学生带来的小闹钟没有充分利用。 2、我对学生的发言没有引申，学生说“小朋友每天睡9分钟”可见，他对知识还没完全掌握，我却因为怕影响进度，只让个别学生说说他错在哪，忽视了这个本该是闪光的地方。 3.学生课堂的参与还有待加强，说明我对学生的鼓励还不够，今后还有待提高。 ? ??三、思考与重建 ? （一）正确把握二期课改理念，走出理解误区 ? ??新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于中年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。但要注意合作学习的误区，合作学习不能简单的停留在表面，而要看实质性的东西。新课程要求把课堂还给学生，培养学生的动手动脑的能力。 ? ?（二）?面向全体学生，实施因材施教 在数学教学中，我们深刻体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，各方面能力必然会得到较快发展，反之则背道而驰。 秒、分和时的认识。面对有差异的学生，我们必须进行因材施教，可尝试以下策略： （1）确定不同层次的教学目标。对待不同的学生，教学中可以制定差异性的目标要求，力争做到“尖子生吃得饱、学困生吃得消”。 （2）采取不同的教学方式方法。教学中，对于学习能力强的学生，可以让他们自己去理解秒、分、时，放手让他们独立去思考、去实践、去探索获取新知，使他们经历知识的形成和发展过程，区分秒、分、时的关系，从而积累数学活动的经验；而对学习有困难的学生，要多给予一些帮助、指导和鼓励，逐一引导，使他们真正理解掌握它们的长短，从而建立学习自信心。 ? 通过这堂课，我认识到自己课改数学课堂实践的不足。“如何在数学课堂教学实践中渗透新的课改理念”已成为我不懈努力的方向。今后我决心在教学实践中，牢固树立“注重情境教学，加强合作学习，促进学生主动发展”的理念，放下包袱，大胆实践，争当一名合格的教师。 ?