2013届华文学校中考分析既2014届初三教学计划1.docxVIP

2013届华文学校中考分析既2014届初三教学计划执笔：黄文杰审稿：魏和秀一.2013届中考分析；（一）中考成绩分析：2013届中考，我校有39人参加深圳2013年中考，最高分540分，总分均分433.7分，550分以上为0，中考成绩创华文学校建校以来最低水平。（二）原因分析；（1）学生情况分析：2013届毕业生共115人，学生基础相对2012届比较薄弱，优生为零。八年级期末考试总分最高分430分，英语单科最高分65分。相对以往各届成绩差距很大，特别是英语成绩很差。主要以中等生和差生为主。主要原因是优生在初一和初二大量流失，保生措施不力。导致学生基础差，学习风气不浓厚，难以形成学习氛围。直接影响中考成绩。（2）师资情况分析：2013届初三教师团队还是由上一届老师组成，都是有多年初三教学经验的把关教师。初三教师都是施教过程和中考备考经验丰富教学方法灵活的优秀教师。中考备考后期，出现个别老师有急于求成心理，盲目的个人表现，就其任课科目对500分以上学生施加压力，导致学生中考备考关键时期，还在盲目补差治跛，无精力在优势科目中突破，也导致学生中考成绩不理想。（3）备考策略分析：1.其一，我校积极响应上级教育主管部门，给学生减负，初三毕业班不补课，不增加课节，学生学习时间不足，是影响中考成绩的原因之一。2.其二，2013届中考科学由原来的权重1提升到1.5的权重。学校和年级组在教学时间上没有做及时调整，没有保证学生在科学有足够的中考备考时间进行复习。这是影响中考成绩的第二个原因。3.其三，我校学生全部是外来打工子女，在周末的复习备考学习中，家长基本没有时间监督和辅导学生，大多数学生没有办法按时的完成老师布置的周末学习任务，老师也没办法在上班时间内解决这一矛盾。4.其四，我校是小型民办学校，资源少，师资力量相对大校明显不足，教师教学任务重，教学基本处于单打独斗。教师复习整合能力上明显落后于公立学校和民办大校。5.其五，深圳中考考试评卷的规范程度和要求不同.我们初一和初二科任老师认识不足，对学生答题规范和力度不大，导致大部分学生写字潦草，答题不规范。也是导致学生中考成绩的重要原因。这就要求我们认真组织好学生的每次学习检测和考试，为老师做学科教学分析提供真实有效的评价资料，为教学服务。也要求每位教师能够真实的，客观的评价每个学生，为学生提供优质的教学服务；6.初中教学缺乏系统性，连续性，初一，初二教学与初三教学备考存在脱节现象。教师对自身教学角色定位不明确。二.2014届学生成绩分析和中考目标展望：学生成绩初步分析：八下期末成绩（原始分）中考成绩展望（标准分）450以上5人580分以上400以上11人 530分以上三.具体措施和实现目标（一）教师团队分析：学校鉴于2103初三中考成绩的严重滑落，学校重新部署了初中教学工作。首先加强了初一，初二的基础教学力量，重视基础教学和行为教学。其次，为了学校初中教育教学成绩的长期发展，让更多的优秀年轻教师在新课改中得到教学锻炼，同时兼顾2014年初三中考，根据我校师资情况和中考展望目标，学校以初三班级建设为中心，给初三配备优秀教师做班主任，并从初一初二选拔了5名积极肯干，具有奉献精神的年轻教师，优化初三教师队伍，充实新生力量。为初三实施教育教学和中考备考提供了师资保证。（二）初三教学和管理措施：首先在教学方面：统一思想，创造优良的初三教育教学合作团队。做好教师和学生的教学互动工作。1.各学科教师应认真研读《新课标》，《深圳中考考试说明》，深圳中考试题，把握中考发方向。在教学上夯实基础，提升能力。2认真做好本学科目标生的跟踪，抓好培优辅导和治跛教学工作，争取在九上平衡学生成绩。同时要注重培养学生对本学科的兴趣，创造良好教学环境。3积极跟校内外教师初三同行和同科教师请教新科教授和复习整合良方，提升本学科教学效果。4.学校全力支持初三教育和教学。从各方面对初三教育教学提供全方位的倾斜。5.设立初三教育教学管理激励机制。对已有奖励方案实行民主讨论和整改，激发老师的积极性。促进初三教学管理工作的提升，提高教师的凝聚力。学生学习主要受外因和内因两个方面的影响。（1）外因有：1.教师的教学和引导。教师能否认真研究本学科中考方向，及时了解中考信息，认真做好中考备考复习的每一节课。做到精讲精练，为学生提供课外辅导资料等外部因素。2.班级学习环境，能给学生提供比学习，比进步，比态度，比速度，比贡献等优良的学习环境。促进全体学生的整体进步。3.为学生提供竞争平台，让每个学生了解自己在学习，思想表现，个人能力等方面在班级，学校，与兄弟学校比较。自己所处的位置！做到知己知彼，准确定位自己个人目标，切忌个人目标不切实际。4.建立培优和补差名册计划，帮助学生树立学习目标和学习信心。跛腿学生的治跛工作500，；550