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《高等教育学》教学方案 （2008 —2009 学年 第二 学期） 栾兆云 一、课程简介 1.课程的地位和作用: 当前，高等教育领域各项改革不断深化。高等教育面向21世纪教学内容和课程体系和改革计划的实施，对高等学校的教育教学工作提出了新的更高的要求，它不仅涉及学科专业本身，而且涉及教育理论与方法；不仅涉及教学内容的取舍和课程体系的构建，而且涉及教学思想和教育观念的更新。因此，开展高等教育学及其相关课程已成为进一步提高高校教学和教育质量的一项必要措施。高等教育学主要研究高等教育规律与现实问题，回答了高等教育是什么、怎么样，以及该如何的一般问题，从而揭示了高等教育宏观与微观的理论问题。因而，这门课程必然成为高校教学的一门重要课程。 高等教育学是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。高等教育学课程作为公共管理专业学生的选修课程，主要为学习者提供高等教育的基本概念、基本原理和规律，从总体上介绍国内外高等教育发生和发展的基本情况，利于学生从宏观上把握高等教育的发展方向，同时从微观上了解高等教育教学过程、专业设置、课程编制基本情况，为以后独立从事实际工作奠定较扎实的教育理论基础。 2.内容简介 本课程的内容主要分为七个专题，分别是大学是什么、大学的责任、大学文化与大学精神、高等教育国际化、大学校长、大学教师、大学生。以专题的形式，通过理论讲授和课堂讨论，阐释高等教育学的主要概念、基本规律、教学实践等内容。 3.教学目标及要求 通过本课程的学习，要求学生洞悉国内外高等教育发生和发展的基本概貌，掌握高等教育的基本规律，从宏观上把握高等教育的发展方向，同时树立起正确的高等教育观、教学观、人才观；从微观上了解高等教育教学过程、专业设置、课程编制、教学内容、教学方法等基本情况；为以后独立从事教学、科研奠定较扎实的教育理论基础。 4.该门课程的课程师资队伍介绍： 主持人：郭峰，教育科学学院教授，主讲课程有：学校管理学、教育管理学、高等教育学、教育学等；主讲教师：栾兆云，2007年毕业于山东师范大学教育学专业。主讲教育学课程采用多样的教学方式，试用主题教学、案例教学和讨论教学等多种教学模式不断提高教学质量，受到学生的一致好评；助教：牛欣欣，主讲课程有：教育学、心理学、人力资源管理、专业英语等。 二、教学方式方法 1.课程教学的基本方式方法 本课程采用专题讲座、自学、讨论以及辅导答疑等方式进行教学。要求学生认真阅读教师指定的学习材料，并按教师的要求广泛查阅有关文献，勇于提出自己的观点。使学生在理解和掌握基本理论知识的基础上，能够运用理论分析、思考教育实践问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，为学生将来从事相关工作奠定基础。 除课堂讲授与讨论之外，将给学生提供一定的参考书目或网络学习资源，并布置适当的课外作业，需要学生结合课堂所学知识，通过课下讨论与自学的方式完成作业。 2.学习、研究方法指导 高等教育学的基本研究方法有系统分析法、案例分析法、比较分析法等。学生在课堂学习之余，要学会用高等教育学的视角观察与思考实际问题，自觉运用该学科理论分析问题、解决问题，将课内学习与课外学习有机结合在一起。 三、教学进程安排 该门课程的教授主要分八讲，共32学时。一般每次课课堂讲授2-3学时，课堂讨论或自学或作业1-2学时；前四讲结束之后布置一次课外作业，占2学时；前五讲结束后安排要求学生完成一次读书报告，占2学时；第八讲结束后布置学生完成一篇论文。课堂讨论与案例分析根据授课内容灵活安排，争取每次课都以恰当的形式给学生呈现一所大学的案例，大约每次课占用1学时。具体安排如下： 第一讲 绪论 大学是什么???（4学时） 教学目标：通过基础知识介绍与基础概念讲解，使学生明了高等教育概念，理解高等教育与社会政治、经济、文化之间关系，掌握高等教育的基本职能。 教学重点：高等教育概念：威斯康星思想；文化对高等教育的作用 教学难点：高等教育基本职能及其关系 课堂讨论：根据自己的理解谈谈你对大学的理解 课后思考：在市场经济背景下，大学该如何科学定位？ 第二讲 大学的责任???（4学时） 教学目标：理解并掌握教育方针、教育目的与培养目标的基本概念；了解人的全面发展与全面发展的教育；掌握社会主义关于人的全面发展理论基本要点。 教学重点：教育目的；高校培养目标；教育方针；马克思主义关于人的全面发展理论 教学的难点：人的全面发展与全面发展的教育 课堂讨论：现代大学的主要责任是什么？大学应如何承担其应有的责任？ 课后思考：根据课本第一、二、三章的综合内容，谈谈个人对社会本质与个人本质、通才教育与专才教育、英才教育与大众教育之间关系的看法。 第三讲 大学文化与大学精神?（4学时） 教学目标：掌握大学文化与大学精神的内涵，并理解大学文化、大学精