英语词汇教学的重要性.docVIP

论高中英语词汇的教与学 广东省大旺中学 庞福英 摘要：词汇学习是英语教学的重要部分, 词汇量的大小直接影响着学生听、说、读、写等各项技能的发展。因此，本文介绍了英语词汇的重要性,分析英语词汇教学和学习中存在的问题,并探讨了改善词汇教学的一些方法和教师应该怎样指导学生学习词汇，目的是提高课堂词汇教学水平，促进学生有效地进行记忆。 关键词：英语词汇 学习 教学 一、词汇的重要性 词汇是英语的一个重要的基本组成元素，英语语言学家D.Wikins曾经说过：“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，没有词汇，人们则无法表达事物。”学生学习英语,没有一定的词汇作基础,要想获得较强的听说读写能力是很困难的。所以，词汇教学是英语教学的一个重要组成部分。以下是词汇教学所存在的问题及一些解决的途径。 二、词汇教学和学习存在的问题 1.教师方面 部分教师在进行英语词汇教学时，把它作为一个孤立的语言单位进行解释说明，没有放到词语所在的句和段的语境中去，仅仅是讲解单词的读音、常见结构及不同意义和用法，如：在学到lie（说谎）这个词时，老师就会下意识地给学生补充它的动名词lying，过去时和过去分词lay，lain，名词liar（撒谎的人），词组tell lies/a lie(撒谎)，lie还有躺着的意思，但是没能给出这个词相关的句子，学生有时就会误解单词的意思，如These figures give the lie to reports that business is declining. 学生会认为数字怎么能给谎言做报告，而事实上这句话的意思是“这些数字表明报告所谓业务正在滑坡的说法不实”。就算有的老师将词汇的含义讲解透彻了，也忽视了对学生词汇学习方法的指导，他们认为记词汇是学生的事，由学生自己课后想办法进行记忆。 2.学生方面 学生在学习英语单词的过程中往往难以读准单词，有相当一部分学生采用汉语标注的方式来为英语单词注音。他们常常是死记硬背单词字母的组合，比如背单词apple，就记住a-p-p-l-e，今天记住了，明天又忘记了，没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼音的拼写有着一定的规律。他们还把一个英语单词生硬地对应着一个汉语词汇记忆，机械地理解单词，过于注意该单词所对应的汉语意义，如单词manner，大部分学生只记住了它是礼貌的意思，而忽视了它还有举止，方式的意思。学生有目的地结合词汇进行听、说、读、写的训练不够，因此，大部分学生英语单词量难以过关。 三、改善课堂词汇教学 在我国的英语学习环境中，学习者在生活中很少有频繁广泛接触英语的机会，这就要求英语教师充分利用课堂时间进行有效的词汇教学。为了避免词汇学习的机械性，教师应对目标词汇的输入进行多样化的设计。 1． 利用拼读规则进行教学 学习英语单词，首先要能正确地发音。正确地发音，有助于自己听力的提高，也有助于自己顺利地同别人交流。 反之，错误地发音会导致记住残缺的单词，例如book[buk]，有的学生就读[bu]，结果在写的时候就写了boo，而如果能正确地发音fast[fa:st],就马上可以根据发音写出单词。掌握了一定的发音规则，学生不仅可以根据发音记单词，还可以根据单词来判断发音。 2. 词汇教学应结合课文、词组、句子教单词 “词不离句，句不离人”。孤立地教单词，学生会觉得很枯燥乏味，难以记住。如果能结合课文，词组，句子教学，就容易掌握得多。孤单的词，词组很难表达思想和进行交际活动。只有把单词连成句子，并连成话语才能达到交际的目的，也可将一些词组、句子组成对话，有情景、有意义，学生易学易记，还能促进学生学习英语的兴趣。例如：permit—The teacher doesn’t permit us to touch anything in the lab. by accident—-We met by accident at the airport. 还可结合课文的内容设置一些问题，该课的生词可包括在问题当中，也可包含在问题的答案中。通过这种方式，学生既学到了单词，又能很好地理解课文，同时避免了单词学习中的枯燥感。 3. 结合语境来展示词汇的多层含义 高考《考试大纲》中明确要求“在词汇学习上，应该注意在特定的，现实的语境中接受、掌握词汇，并重点注意常用词的实际运用”。作为教师要强化学生的语境意识，使他们认识到词义的多层次性。因此，在上阅读课时，教师要经常培养学生对多义多类词在文章中的确切含义的理解与判断能力。比如measure这个单词，做动词时有测量，量度为，衡量或判定的意思，做名词时有计量单位，措施的意思，在碰到句子The local government had taken measures to control the spread of the dise